七年级语文上册第四单元紫藤萝瀑布.docVIP

学习任务： 紫藤萝瀑布第一课时 学 习 目 标 1、用圈点勾画法，感知课文大意，梳理文章结构。 2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。 3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。 ? 重点 1 .感受文中形象，体会其感情意蕴。 2．体味作者在文中所表达的生活情趣。 难点 ? 培养学生对散文诗的感悟能力。 课时 2课时 课型 精读课 环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 自主学习 同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。 你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？ 让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。 在本堂课中，我们要学会—— 1．给下列加点的字注音。 终极、迸溅、挑逗、春红、嚷嚷、沉淀、花苞、绽开、疑惑、繁密、笼罩、枯槐、稀落、试探、伶仃、遗憾、抚摸、酒酿。 2．解释下列词语 蜂围碟阵、 忍俊不禁、 仙露琼浆、 伫立凝望 察言观色 盘虬卧龙、 万花灿烂。 现场老师组织学生浏览课文，圈画词语，并解答疑问。 请同学们大声读屏幕上的词语，并记住他们的写法。 . 快速浏览全文，用（）圈出文中双音节词语或四字短语，有意思不理解的，可以查阅字典或 向 老师、同学请教。 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 明确任务 1、用圈点勾画法，感知课文大意，梳理文章结构。 2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。 3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合作探究 1、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词； 2、用～～ 线勾画“我”所做梳理结构 1、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词； 2、用～～ 线勾画“我”所做、所思、所感的语句； 3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。、所思、所感的语句； 3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。 ） 二、归纳大意 好，刚才同学们 和 老师一起，已经把课文的结构梳理清楚了。那么，在这个基础上，同学们能不能用一句话准确而简洁地来概括课文的内容呢？ 三、捕捉感情： 作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。 同学们，让我们一起来看看屏幕上的参考答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望 抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。 伫立花前 加快脚步 惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。 展示交流 请用浪线画出所有提到紫色的词句，读读并说说它带给你的感觉。 （现场老师组织学生查阅、圈画、发言。时间约5分钟） 让我们一起来看看大屏幕： 一片辉煌的紫色——深深浅浅的紫——紫色大条幅——每一朵紫花——好像那紫色沉淀下来——香气似乎也是浅紫色，梦幻般轻轻地笼罩着我——我抚摸了一下那紫色的花舱——在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 让我们来观看几幅紫藤萝的图片，体验那辉煌的紫色带来的感受。 看来，作者是整个被紫色包围了。那一大片的紫，浅浅的，闪光的，从上到下，流泻而下，宛然一条紫色的瀑布，充满生机、充满活力、充满动感！在这样的境地中，作者的情感发生波澜，便是情理之中的事情了。 拓展迁移 在这样的紫色中，作者难免不触景生情。 PPT 作者由此想到了什么请用文中的话说说，现在作者的心境怎样？ （现场教师带领学生查阅文中关键句作答。时间约1分钟。） PPT我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 归纳表现手法 现在，让我们来探讨： PPT28 作者是怎样把花的不幸与人的不幸联系起来的，采用了什表现手法？其作用是什么？ （现场教师组织学生讨论作答。时间约6分钟。） 补充资料： 《紫藤萝瀑布》写作时的背景： 作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章，因而心情是异常焦虑不安。 作者这种焦虑不安的心情是有文为证的