三年级竖笛教学反思.docVIP

类别：综 合 题目：用竖笛奏响课堂 ——小学三年级竖笛教学反思 单位：攸县联星街道办事处交通路小学 作者：陈丽华 用竖笛奏响课堂 ——小学三年级竖笛教学反思 经过两年的学习，学生们升到三年级了，不由得有些小压力。学生们已习惯了我的音乐课，无非唱歌，节奏训练，名曲欣赏，编舞，律动之类的活动交替进行。除了听、唱、动作之外，没有器乐教学的音乐课堂，是单调的，也是片面的，这对学生音乐素养的培养，还是存在一个很大的缺口。 义务教育课程标准指出：以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。 音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育的全部过程都应是一种自觉的审美过程。为达到这种境界，我们教师可以采取多媒体辅助教学，提供给学生最新、最美的视听音响，来刺激学生的大脑，激活学生的形象思维。 训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。如在竖笛教学中，要引导学生探索竖笛是怎样发出声音的，探索怎样用竖笛表现音的长短、强弱、高低、快慢。在对声音的物理属性探索的基础上，进而探索用do、mi、sol三个吹音进行音序排列、简单的齐奏、合奏等。再如简单歌曲的教学，可将乐句顺序打乱，让学生探索把乐句的启、承、转、合理顺。探索式学习法，既培养学生对音乐的兴趣，又培养出学生的审美情趣，同时也发展了他们生音乐创新表现能力。 反观竖笛的整个教学过程，我觉得还有许多需要改进的地方： 首先在乐曲的处理上，如果让学生多听一些示范演奏，感受乐曲的原速与情绪，然后让他们挑战原速，并传达出乐曲的情绪，那就能把竖笛吹活，获得成功的愉快体验，并深刻感受音乐的魅力。 其次在学习方式上，设计和指导还不够到位。例如，独奏较多，合奏过少；训练的展示较多，有效的点评较少；小组竞赛也运用不多。这些都在一定程度上，影响了学生的学习兴趣和效率。 虽然缺陷多多，但我还是很欣慰。教学，永远是一种有遗憾的艺术。我会不断矫正，力求把竖笛教学继续下去，以后，还要尝试其他的器乐教学，把音乐器乐教学持续推进。 竖笛的教学，给我的最大的启示：尊重学生，与时俱新，大胆尝试，在细节上做功夫。沉下心来，时时以不变的反思来应对多变的课堂，每天都会有精彩！日复一日，你终会看到学生可喜的成长。让竖笛奏响课堂，活跃课堂，也奏响学生生命的课堂，是我最大的骄傲！