《第一节 植物光合作用的发现》教案2.docVIP

《第一节 植物光合作用的发现》教案 教学目标： 1、知识方面：说出绿色植物光合作用发现的过程； 说出绿色植物光合作用发现的意义。 2、能力方面：通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析、归纳的能力，初步领悟科学家科学研究的方法。 3、思想情感方面：通过教学的有意渗透，培养学生的识图能力、探究能力及良好的科学素养。 教学重点： 1、说出光合作用的发现过程 2、解释发现光合作用实验的原理 3、说明光合作用发现的意义 教学难点：阐明发现光合作用实验的原理 教学过程： 导入： 中国有句谚语“万物生长靠太阳”，那植物的生长靠什么呢？ 学生： 也是靠太阳。教师追问：靠太阳做什么？学生回答：进行光合作用。教师作补充，我们的衣食住行都离不开光合作用。既然光合作用这么重要，科学家又是如何发现的呢？接下来让我们回到两千多年前，看看科学家们是怎样一步步发现光合作用的。这也就是我们今天这节课要探究的内容： （板书：植物光合作用的发现） 大约公元前3世纪，古希腊的亚利士多德提出，植物生长的土壤是构成植物体的原材料。这种观点对于当时的科学发展水平而言还是比较先进的，因此长期被奉为经典。 一直到17世纪上半叶，比利时的海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验，一切才开始改变。他所进行的实验我们柳树实验。 接下来就请同学们四个人一组对着提纲上的问题进行讨论交流。（学生讨论） 表达交流 教师问： 那么大家觉得海尔蒙