以我为圆心画个同心圆——谈班主任在班级管理中的角色转换.docVIP

以我为圆心画个同心圆——谈班主任在班级管理中的角色转换 摘要：把全体同学团结在一起，把班级锻造成一个成一个具有凝聚力、向心力、奋发有为、团结一致的班集体，要求班主任在日常工作中做到学生的成长中的引航员、学习上的辅导员、生活上的保育员、矛盾处理上的裁判员。 关键字：班级管理班主任辅导员 有人说：“在学校，条条渠道通向班主任。”这样的比喻非常贴切，如果把一个班级比作一个圆，那班主任无疑就是这个圆的圆心，这个圆心将全班同学紧密地团结地一起，形成一个心，达到全班同心，真正做到“以我为圆心，画个同心圆”，把班级锻造成一个具有凝聚力、向心力、奋发有为、团结一致的班集体。 要做到班级工作“同心”，关键取决于班主任能否真正成为班级的圆心，这要求班主任在班级管理角色的转换上作文章、下功夫。笔者认为一个班主任在班级管理工作上只要能做到四“员”，这个目的就能达到，即班主任充当学生的成长中的引航员、学习上的辅导员、生活上的保育员、矛盾处理上的裁判员。 一、成长中的引航员成长中的引航员，就是班主任在学生的全面健康成长过程中具有“导师”和“引路人”的作用，塑造学生的思想灵魂。十七世纪英国著名教育家约翰·洛克说：“导师的重大的工作，在于养成学生的风度，形成学生的心理，在使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则。”班级是个小社会，有着丰富的精神生活和物质生活，因此，如何用高尚的精神塑造学生思想灵魂，培养他们适应