响鼓还须重锤敲(艾秀萍).docVIP

响鼓还须重锤敲 ———如何对“好学生”进行有效的德育教育 俗语说“响鼓还须重锤敲”，本文的“响鼓”即是指那些在学习成绩单方面优秀的 “好学生”。 大多数的教育工作者对“闷鼓”——即差生的德育工作比较重视，也总结出了一套行之有效的办法，而对“好学生”的德育工作容易忽视，德育工作在“好学生”这一块已经成了盲区，尤其是学习尖子生成了德育工作的盲点。下面就对“好学生”的德育工作谈一点粗浅的见解——即“响鼓也须重锤敲”。 做好“好学生”的德育工作是素质教育的需要。素质教育一个重要的方面是使每一个学生的每个方面都得到发展。这就为每一位教育工作者提出了统一的要求，不要以“智优”一俊而遮“德、体、美、劳”差的“百丑”，要在思想上重视，方法上得力，做好“好学生”的德育工作，使其在各方面优秀，成为国家需要的真正的拔尖人才。 “好学生”在许多方面是比较薄弱的。 “好学生”往往重视学习，忽视自身的品德修养。反映在对一些德育活动、社会活动认识不足，参加不够积极，有些活动即使参加也是成绩平平，远不如对学习文化知识更热忱。“好学生”往往认为学习是学生的主要任务，搞活动会影响学习，只要把学习成绩搞上去就可以了。部分学生家长只重视学生学业成绩,忽视品德修养的片面思想也起到了一定的推波助澜的作用。北京某高校大学生因嫉妒而在校园内投毒事件,大学生马加爵连环杀人事件,这些现实生活中出现的一系列的学优德差的学生屡屡犯罪的事实,就足以说明品德教育更重于智育教育。 “好学生”过于自信。因为过分自信而导致了自负、自私。由于他们的学习成绩优秀，因而过分自信，和同学说话居高临下，听不进同学们的不同意见，批评意见更是难以接受；他们认为成绩好是自己天资聪明，不是学校、老师教育的结果，连老师给他们的意见有时也是口服心不服。过于自信的反面是当受到批评或者遇到挫折后一蹶不振，经不起挫折打击，战胜困难的能力差。不爱帮助别人，生怕因为帮助别人而耽误了自己的学习时间。例如:我曾教过的一个学生，在初中时学习成绩比较突出,一直是老师家长心中的宠儿,同学们心目中崇拜的对象。造成自负的心理不断的滋长,目空一切,对好同学的建议,不屑一顾,对老师的教育不放在心上，结果导致在中考中一败涂地，不但没有取得预期的好成绩，而且因为狂妄自大、自私，同学们也都渐渐地疏远他，最后导致转学。浙江绍兴的四名中学生跳楼自杀事件也反映出德育教育在“好学生”身上的薄弱。 “好学生”实践能力、适应社会的能力、动手操作能力、应用知识，解决实际问题的能力等相应的都要差一些。他们的能力与他们的考试成绩不成正比，高分低能者为数不少，有的能力方面甚至是“一片空白”。在学校组织的“磨砺教育徒步旅行”活动中，掉队的、喊累的大多数是平时老师眼中的好学生，因为平时不注重体育锻炼，怕苦怕累，结果有大部分“好学生”都落后了。 因此，作为教育工作者很有必要研究做好“好学生”的德育工作的方法。使他们全面发展，成为拔尖人才，除了一般的德育方法外，应该注意以下几个方面： 提高认识，树立全面发展的思想。由于“好学生”的特殊性，应该让他们首先认识到自己同社会所需要的人才的差距，老师可以创设让他们暴露短处的情境，善意地指出他们的缺陷，通过谈话、讲道理、举例子等方法，晓之以理、动之以情，使之认识到只是学习好并不算好学生，只有“德、智、体、美、劳”全面发展，各方面优秀才能适应未来社会发展的需要，才能成为“好学生”。 多给他们锻炼提高能力的机会。如拓展其在校内外的活动空间，并通过一系列的社会活动，让他们独立去联系、组织、实施、总结，对在活动中暴露的问题，老师要加以引导、指点，由小型活动扩展到大型活动，这样反复开展几次之后，好学生适应社会的兴趣提高了，能力也得到了锻炼。 总之，“响鼓也须重锤敲”，只有广大教育工作者重视并研究更多的德育教育方法，“响鼓”才能被敲得更响。