在评课中同教师一起成长.docVIP

在评课中，与教师共同成长 贾宋镇薛关小学 李涛 随着新课程理念的逐步深入，新课程的全面推进，教学改革的深入开展，教师不仅要关注学生群体而且要关注个体，不仅要关注他们的知识技能，还要关注他们的态度情感和价值观，不仅要关注他们的当前，还要关注他们的未来。新课程中蕴涵着全新的教育教学思想、观念，在贯彻新课程思想的过程中，教导主任是教师头脑中新旧观念换位的桥梁和助推器。而听课、评课是学校教学活动中常见的最重要的教研活动之一，它立足于教学实际，通过解决教师课堂教学中的问题，以便互相吸纳教学经验，取长补短，是促进教师成长、提高教学能力的最常用的方式。 下面结合实际谈谈听评课的一些做法和经验，以期与各位同行共同探索提高。 首先，听课活动的组织及实施要有明确的目的性。 结合自己几年来的工作实践，我觉得为了使听课不流于形式而收到实效，应当把握以下几个环节：听课前要有计划、有目的、有重点、有准备，也就是说每一学期听哪些教师的课，听什么学科的课以及要解决那些问题等等，大体上要有个方案和考虑。什么时候听有经验的老师的课，什么时候听新教师的课，都要有个统筹安排，听有经验的老师的课，可以起到典型的引路作用；多听新教师的课，可以迅速促其专业成长。我校两年来的听评课活动主要采用“同课异构”形式，也就是同年级同学科的教师同上一节课，老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对两节或三节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程，没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。 这样听课时就有所比较，起到取长补短的作用。对自己有所收益，对执教者也能提出中肯的看法和建议，做到不打无准备之仗。印象最深的是在今年春期的听评课活动中，一年级的两位同志同讲《退位减法》，小华王老师先讲，荣丽申老师后讲，第二节课的设计与实施显然借鉴了第一节课的成功经验，着重改进了不足之处，非常成功，有老师在评两位老师的课时，这样说：“荣丽这节课之所以如此成功，我觉得，很大程度上是站在了小华的肩膀上。”小华也风趣地说：“虽然比我上得好，只要不是站在我头上，我也很高兴，因为我也从中受益匪浅。”说得大家忍俊不禁，在开心笑过之后，大家对听评课活动的认识更深了，参与的劲头更足了。 如果把听课看作是一项“任务”，为完成“任务”而听课，是难以使听课真正收到实效的。在缺乏目的、计划和准备不充分的情况下，听课活动只能是一种空泛的形式而已，没有实际意义，对执教者也只能是一种没意义的负担。本学期，我校以中心校的“四课四优活动”为载体，以深入贯彻“六种要求”为重心，继续深入推行了“同课异构”活动的开展。 其次，先进的教育思想，是评好课的前提。 听评课要有一定的理论水平和业务能力，能准确把握和运用新课程理念，只有用新的教育思想、观念，超前意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣做出正确的判断，才能给教师以正确的指导。否则，用陈旧的、僵化的教育思想去评课，不仅不能给教师以帮助，反而可能会产生误导。由于条件所限，新理念与自己的教学实践之间存在着距离与落差，幸而有《小学教学》的一篇篇“课堂实录”中，名师的精彩课堂与名家的独到点评，我细心学习、模仿、实践，不断充实自己，提高自己。也使我明确地认识到了评课要做到的四点基本要求，即：以师生双赢为出发点，以新课程新理念为热点，以学生学习活动为视点，以学习效果的达成为重点。 第三，评课时要抱着诚恳、虚心的态度。要能够激发教师的内在驱动力。 课不管成功与否，每位讲课教师都是在课前精心准备、满怀憧憬，课堂上顶着紧张与压力、全力以赴，课后惴惴不安、满怀期许地静听众人的评判。因此，我们切忌根据个人好恶给一节课下结论，不要轻易下“成功课”或“失败课”的评语。以肯定成绩为主，帮助提高为主，鼓励改革实验为主。提出问题和发展目标既要客观，又要考虑接受者的心理承受和综合素质能力，以商量的口吻和被听课老师交换意见，切忌讽刺挖苦，趾高气扬，居高临下。在听评我校一位数学教师的课时，可能是由于教师的紧张和时间关系，一个很重要的教学环节浅尝辄止、一带而过。教师本人在自评中，也认识到这个问题，我在评到这一点时，有意识对他进行安抚，我是这样说的：“作为探究环节，如果能给学生更多的动手时间和交流空间，就更好了，不过教学本身就是一门遗憾的艺术，即使是再成功的教学也难免有疏漏失误的地方。”这位教师听后，刚开始的局促不安的心态很快平和下来。以后，我们再听这位教师的课时，明显感觉到他的信心更足了，课堂教学也愈发沉稳冷静了，教学环节的实施愈发深入细致了。 第四，评课要重点突出，集中主要问题进行评议和研究。 要注意去发现和总结授课教师的教学经验和教学个性，要对教者所表现