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《大自然的语言》公开课教案 年级及科目：八年级语文 指导教师：姚天成 课 题：大自然的语言 班级：132班 主备人：杨俊强 讲学时间：2010.10 学习目标： 1.积累词语，通过自然现象，认识物候及物候学。 2.抓住要点，理清说明顺序，理解物候观测对农业的重要意义和影响物候来临的因素以及研究物候的意义。 3.学习准确、生动、简洁的说明语言。 学习重点： 1. 理清说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。 2. 学习本文准确性严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 学习难点： 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 课时安排：二课时 学习过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，刚才你们和老师之间的相互问候，使用的是什么呢？（语言），显而易见，语言是人类交流思想，传递信息的重要工具。人类拥有语言，这一点毫无疑问，那么大自然有没有语言呢？著名科学家、物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案。（板书课题、作者）哪位同学能来给我们简单介绍一下作者呢？（学生介绍） 二、字词闯关（自主完成，二人互查） 1．给下面加点的字注音 萌发（ ） 次第（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）销声匿迹（ ）衰草连天（ ） 风雪载途（ ） 周而复始（ ） 草长莺飞（ ） 2．根据意思写出词语： （ ）：动作轻快的样子。 （ ）：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 （ ）：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无综了。 （ ）：风雪满路、遍地的意思。 三、走近文本，整体感知： 1、下面请同学们快速默读课文，筛选信息，独立思考后以小组为单位交流讨论，然后用课文中的句子或自己的话来回答以下问题。（在回答第（4）小题时，千万别忽略了这些标志性的词语呀！如“首先是”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。） （1） 什么叫物候？什么叫物候学？ （2） 物候观测对农业有什么重要意义？ （3） 决定物候现象来临的因素有哪些？ （4） 研究物候学有什么意义？ （5） 本文的语言准确、严密、生动，你能举出几个例子并分析一下吗？ 以小组为单位，提问交流小组讨论的结果。表述不完整的同组学生可补充。不同意见可讨论，老师点拨，完成1——4题。 2、再读课文，在思考分析1——4题的基础上，找出有关起止段落，划分文章结构，用简洁的语言概括文章整体的写作思路。 第一部分（1— 3）：介绍什么是物候和物候学。 第二部分（4－ 5）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11－12）：研究物候学的意义。 四、问题探究： 1．理清文章的说明顺序，探究作者的说明技巧 请同学们以小组为单位，展开讨论交流，然后选一位代表用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 （提示：通常采用的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质，由简单到复杂。） 2、、交流第５题： 　　　⑴　此文语言的生动优美集中表现在第１、２段，哪位同学能从中选取具体的句子来分析一下？ 学生交流。表述、分析不完整的组内同学或其他同学可以补充。 　　　⑵　老师也从文中找出了两个句子。（小黑板出示）哪位同学愿意到讲台上给大家分析一下？（用彩色粉笔标出关键词） 　例句１、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 　例句２、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 　　师生小结：通过合作学习，同学们不仅了解了这门科学知识，而且明白了说明事物语言不仅要明确、严密，还要力求生动、形象。这样会增加趣味性，引起读者的阅读兴趣。 五、拓展延伸： 联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 六、课堂小结：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，这样我们人，才能与大自然友好相处，称为自然家族的合格成员。 七：布置作业： 课下，四人小组收集农谚，并说说它们所包含的物候知识。 板书设计： 介绍什么是物候和物候学。 现象 大自然的语言 物候观测对农业的重要性。 逻辑 竺可桢　　　说明决定物候现象来临的因素。