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《如何设置文章情节》作文指导课教学反思 近日，湖滨新区举办了第二届“魅力教师，激情教学，活力课堂”教学大赛，第一阶段是教干上课，原则是抽签。本周是教师课堂活动，也是抽签。之前我也在想，一个学科只抽一个人，我们学校十几位语文老师，抽到我的概率也不是很大，抱着这样安然的心理，结果周一中午的时候，同事告诉我，我很幸运的被抽中了。哎，为什么我总是这么幸运？拿到通知才看到上课时间是周三，课题是作文指导课《如何设置文章情节》，我一下蒙了。时间这么紧，而且课题也有些陌生。作文指导课上过《如何写好文章开头》《人物描写》《细节描写》《如何选材》等一些具体可感的课题，这个设置文章情节又不同于结构安排，不同的文章有不同的情节…… 头脑中没有任何思绪的时候只能是上网搜集有关的资料，网上五花八门的材料也很多，有选材的，有安排结构的，有把情节写得波澜起伏的，当看到让情节起波澜这一点时，心里似乎有了感觉，这是一个很不错的切入点，我决定就从这个角度来上课。一个下午的时间终于确定了上课的角度和思路，接下来就是设计这节课的教学过程和课件制作了。于是看了好几篇相关的作文课案例，结合几个相关的课件，加上自己的想法，晚上熬到了12点，终于完成了这节课。 我这节课的中心内容分为两大块，一是得出如何使文章起波澜的几种方法，二是运用这几种方法去给文章补写情节和改写文章。其实严格说起来，这节课应该设置成两课时才算完美，因为阅读占用了大量的时间。但是这毕竟是在外校上的课只能把内容控制在45分钟以内，所以删掉了不少内容。 第一板块是通过阅读几篇文章让学生总结出情节波澜起伏、引人入胜的几种方法。首先是阅读《我的叔叔于勒》这是莫泊桑短篇小说的代表作品，文章很长三四千字，至少阅读两遍，需要20分钟的时间，试上的时候由于时间不够我也想过把这篇小说换成普通的优秀作文的，纠结了很久还是没舍得换，名家名篇才是我们学习的典范，正式上课的时候，课前是课间操，我和班主任商量了一下学生留下来把这篇小说读了两遍。也才使得这节课的内容能够得以顺利完成。从这边小说中得到了三个生波澜的方法，分别是悬念法、情节突变法、插叙倒叙法，然后又通过两篇小文章得出了两种方法：抑扬法、误会法。当然在这一过程中，我都是先让学生阅读，通过阅读首先感受文章情节曲折的妙处，让学生说说吸引点在哪里？然后再带领他们去总结这些方法，这样由具体再到抽象，由陶醉在情节之中，再提炼精华，确实让学生把这些抽象的写作方法烂记于心，同时应用自如。 第二板块是让学生写出波澜之美。主要有两个梯度的训练，第一是一篇小文章续写结尾，这篇文章很有意思，上课过程中我提问了三个同学，前两个同学的续写普通，第三个同学的答案一出，全班同学都笑了，很有创意也使得情节圆满。接着是一篇改写的文章，原文也不错，我是给出了要求，利用悬念法、情节突变法、插叙法进行改写。教学过程中，悬念设置的位置学生处理得不是很好，但后两钟方法运用都很不错。正式上课之前，我设计的练习较多，也很有趣，因为时间的关系都很可惜的删掉了。这个改写的文章也没有很好地完成，只是很仓促地找学生说了说，没有较多的展示学生的魅力，我觉得这一点是这节课最失败的地方。 关于这节课的导语部分设计，在网上参考的是唐伯虎的四句祝寿诗，用之前也觉得极有可能会和他人重复，但觉得很有代表性还是用了。果然和第一节课的绫老师相同了。 我是第三节课，没有机会听绫老师和戴老师的课，只听到了皂河闫主任的课，他的课让我大开眼界，受益匪浅。之前也就听说他上课很有水平，今日终于得以一见。课堂气氛活跃，课堂思路设计独特个性，调动学生发言的艺术等等都无不让我折服。 课后教研室的徐主任对我们四人的课分别进行了点评，我和绫老师的八年级课放到一起点评，我的课中几种方法的提炼让学生在阅读中自己总结出来，这点更让他肯定。闫主任的课他也是大加赞赏，不足的地方就是后半节课学生练习写作环节中，基本上是都未能按照这节课老师给提炼的方式完成写作。或许是初一的学生写作的水平还未达到。 通过这次上课收获确实不少，首先就是团队的协作精神。平时上公开课听到的都是赞美声，在家试上了两节，听课的几位老师把课评得那是让我无地自容呀（可能有点夸张了），觉得处处都需要改进，这个课根本就拿不出去。其次就是相互学习的机会。我们的课确实需要学习需要多听人家的课，也希望领导能多带我们去听听名师的课。然后就是自己得以提升锻炼。人总要经过磨练才能成长，课堂教学也同样如此，被抽到之后，我第一秒是觉得不幸，接下来更多的感觉是幸运，因为我比别人又前进了一步。