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我和动物是朋友（二下作文课） 何丹 教学目标： 在画与写的过程中，通过学生的丰富想象，训练学生的语言组织能力，锻炼学生的口头表达能力。同时引导学生学习写作，做到语句通顺，表达完整，初步树立写作的概念。 教学过程： 一．基本图 1.师：同学们，今天我们来看一幅画，你们猜，这儿是一个什么地方呢？ 生：这是一个森林。 生：这是灰姑娘的茅草屋。 2.师：其实这儿是一个美丽的农场。 谁来说说图上农场里有些什么？ 生：农场里有房子、树、小草、石头和栅栏。 师出示相应的课件词语 师：把它们连起来说说农场里有什么。——指名说 师评：他知道在最后一个词前面用上“和”，真棒！ 3.师：怎样的房子？ 生：漂亮的房子 美丽的房子 …… 4.师：你们听，加上形容词后感觉就形象多了。 其余的景物还能说吗？ 生交流 师随机评：你从颜色上说的，形状，特点…… 5.师：这儿真是一个美丽的农场，我们说的时候最好能按一定的顺序，如：从远到近或从近到远，再来说说。——指名说 师点评：按一定的顺序。 以“这是一个美丽的农场。”为开头。 6.（1） 请你用比较通顺的句子把你看到的景物写下来。 生自由写图上的景物，师随机教写不会写的字。 （2）指名交流，师相应点评，注意指导语句的通顺。 二．添画小动物 1.师：你们认为，农场里除了有刚才的景物，还会有哪些小动物呢?它们在做什么呢？ 赶快拿起彩笔为这个农场画出一种小动物吧。 生自由添画，师巡视。 2.师：谁能用一两句话说说你画的内容？ 生交流，师随机纠正生的语病，（随即点评：农场里的动物真多呀！）并出示相应的动物图案。（羊、猪、狗、牛、蜜蜂、猫、蝴蝶、鸭子、兔子、小鸡、马） 3.师：画得好，说得好，能写好吗？ 赶快把你画的内容写在第二节中。 生自由写第二节内容。 三．添加人物，揭示题目。 1.师：刚刚我们描述了农场的美丽景色和那些可爱的小动物，现在来想象一下，如果我们是这儿的主人，我会为小动物做些什么呢？它们又会是什么反应呢？赶快挑一种你最喜欢的小动物写一写吧。 生自由写第三节内容 2.指名交流，师相应点评。 指导对小动物动作的描写以及对人与动物之间和谐的渗透。 3.师：老师听出来了，同学们都很喜欢小动物，小动物们也很喜欢我们小朋友。 看来呀，我和动物是朋友。（出示题目） 全班齐读 4.师：这是我们今天的作文题目，赶快写在第一排的横线上。 四.整体回顾 1.师：回过头来看看，其实我们已经在无形之中写出了一篇小作文。 不信，你把三节连起来读一读。 生自由读 2.师：谁愿意与大家分享他的成果？ 指名交流 3.师：原来写作文并不难，只要你敢想，敢说，善于观察，你也能够妙笔生花！ 板书： 我和动物是朋友 景： 和 有…… 有…… 还有…… 动物： （ ）的什么 什么在干什么 我和动物 教后感： 低年级学生喜爱动物，喜爱童话，应该创设一定的情境，有目的地训练他们说话，提高表达能力。所以，在这节二年级说话课上，我在吴老师的指导下选择了看看、说说、画画、写写这种形式，激发学生的兴趣，指导他们认真观察，通过学生的丰富想象，训练学生的语言组织能力，锻炼学生的口头表达能力。同时引导学生学习写作，做到语句通顺，表达完整，初步树立写作的概念。 从这节课的整个教学过程来看，我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然，各分步目标基本落实到位，学生看看、说说、画画、写写的兴趣浓厚，说话清楚完整，能将图意表达明白。教学中，学生主动参与，大胆表达自己的见解，课堂气氛较活跃。首先我从一幅图入手，猜猜这是什么地方，引发学生的好奇感，诱发兴趣，接着说说图上画了什么，再进一步说说“怎么样的什么”。其间我重点指导学生语言的规范性，为他们提供一些句式，如：有……有……有……还有……；……和……。在说完整，说清楚的基础上，我指导他们写下来，并提示开始要空两格。第二部分是“添画小动物”，学生积极性非常高。评价的重点是说话是否完整、清楚，而不苛求生动优美，鼓励他们创新，能说具体。学生对这一形式比较喜欢，乐于表达。第三部分是“人与动物”。主要渗透人与动物之间和谐的关系，最后出示题目《我和动物是朋友》，指导题目的写法。这样一节课下来，学生对基本的篇章、段落有了一定的了解，这时再告诉他们，这就是作文，学生对写作没有一点畏难情绪。但在这节课上，我觉得训练还没有面向全