曲终意未尽结尾的艺术.docVIP

曲 终 意 未 尽 ——浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术 江苏省常州市武进区运村小学 史雪亚 213175 在数学教学中，很多教师都注意精心设计每节课的导入，并在长期的教学实践中总结出了许多行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明这些方法的运用起到了先声夺人，引人入胜的作用。然而，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，就交给学生自行处理；有的教师总是滔滔不绝地讲到下课铃响才急急忙忙草草收场……这些做法不仅会给人一种“虎头蛇尾”之感，还会使整堂课黯然失色，导致功亏一篑。 俗话说：“编筐织篓，重在收口。描龙画凤，难在点睛。”表演节目，也总在压台戏。同样，上课也要讲究结尾艺术。恰到好处的结尾小结，能起到画龙点睛、承上启下，回味无穷的作用，从而给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。可以这样说，好的结尾是一堂课成功的最后标志。那怎样演好课堂教学的“收场戏”，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果呢？ 一、归纳总结式 归纳总结是课堂教学中重要的一环，也是教师常用的方法。然而，正因为是常用的方法，教师在“习惯处行走”，也就不讲究总结的方法，常常是“例行公事”——“今天你学会了什么呢？”“今天你有什么收获呢？”这样千篇一律式的收尾，学生毫无印象。我们教师要好好利用一节课结束前的几分钟，简明扼要地对本节课内容进行归纳总结。一方面可以引导学生回顾所学知识，加深对所学新知的掌握；另一方面可以进一步强调教学重点和难点，便于学生总览全课，查漏补缺，促进对知识的总体认识，培养学生总结概括能力。如在教“相遇问题求路程的应用题”时，我是这样小结的：同学们，这节课我们一起研究了“相遇问题求路程的应用题”，解答这类应用题的基本方法是先求两种物体行走的路程，再求它们的和；或者先求速度和再乘以时间。我们一般是用 “速度和×相遇时间=路程”这一数量关系列式计算，比较简便。但由于题目里条件或者问题的变化，我们还要根据题目的具体变化，灵活运用解题方法，列出相应的算式来解答。通过这样总结归纳的结尾，使学生对相遇问题求路程应用题的解题方法有了系统的了解，突出了教学的重点内容，又有利于学生记忆，起到了画龙点睛的作用。采用这种结尾方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，归纳总结能力的提高，教师可逐步过渡到学生自己归纳总结。　　 二、悬念设疑式 悬念，文艺创作中常用的一种结构技巧，它是指在作品的某一部分，设置一个疑问或矛盾冲突，不断造就读者或观众某种急切期望和热烈关切的心理状态的一种手法。在数学课末，教师也可有意识地创设一个学生期待研究的问题情境，制造悬念，在课尾画一个“问号”，拨动学生好奇心，让学生欲罢不能，课后主动研究讨论，乐此不疲。如在教学《毫米的认识》这课时，我先引导学生对基本知识进行疏理总结，然后巧设悬念：“小红要画一条长36毫米的线段，但她的尺子断了，怎么办呢？同学们不妨课后自己去动手试试看？”“一石激发起千层浪”，同学们的思维一下子又活跃起来。一堂课40分钟，总有结束的时刻，但一堂好课的结束，并不意味着学生思维的终止。在课的结尾，教师巧设悬念，引而不发，可以激发学生的探索兴趣，使教学过程再起波澜。 三、游戏发散式 俗话说得好：书到临尾渐渐松。一堂课的最后几分钟，往往是学生注意力容易分散，学习效率比较低的时候。为了保持学生学习兴趣，活跃课堂气氛，可用游戏活动的方法结尾，游戏是深受小学生喜爱的教学手段之一。如一位教师在上“因数和倍数”这课时，设计了这样一个课尾游戏。老师出示卡片“2”说：“学号是2的倍数的学生先出教室。离开时，要说一句话。如16号学生可说‘16是2的倍数’、‘2是16的因数’，在座的同学要判断有没有错误。（一半同学边说边走出了教室）。然后教师再出示卡片“3”、“5”，（又有一部分同学说着走出了教室）。教室里只剩下学号是1、7、11、13、17、19、23等同学。师又问“老师要出什么数，同学们都可以出教室呢？”同学们异口同声地说“1”！最后一批同学在下课铃声中高高兴兴地走出了教室。苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这种新颖有趣、别具一格的游戏式结尾不仅激发了学生的学习兴趣，增强注意力，而且巩固了所学的知识，检查了教学效果，一举两得。 四、练习检测式 这是一种切实可靠的结尾方法，它是指在新课结束后 ，教师根据教学实际和传授内容，抓住重难点，精心设计一些习题，组织学生通过练习结束本课。如我在《长方形和正方形的认识》课尾安排了一个“闯三关”的练习： 1、数一数：图中有几个长方形和几个正方形？时间1分钟。 （ ）个长方形，（ ）个正方形