植物妈妈有办法9月.docVIP

植物妈妈有办法教学反思?? ?????? 植物妈妈有办法是一首有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。在上课之前，我先布置了小朋友预习课文，同时也布置他们查找其他植物传播种子的方法。在课堂上，我发现一部分小朋友能按老师的要求查找并整理资料。但一部分没动手或是拿着资料不会用。我觉得这是我自己在这方面缺乏引导。所以，我抽出时间教给孩子们一些查找资料的方法，然后，告诉他们应该如何利用资料。 ??????? 首先，我把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫，收到了意想不到的效果：我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。始终把学生看做是学习的主体，体现了真正意义上的自主学习。 ?? 一开始，先让学生自己说，交流已经知道的各种知识；揭题后，也让会写的小朋友们自己板书今天要学的课文，通过小老师的提醒，学生很快学会了“植”字，记住了要特别注意的地方。 学习目标的确定，也是由学生自己提问题定下来的，我紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法“时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。 ??? ?这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。 ????? 在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平 物妈妈有办法》教学案例与评析1111 一、整体感知课文 1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。 2．谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 二、学习第二节诗 1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕—— （播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。美吗？大家自由读读第二小节。 2．蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用“——”标出来。（板书：降落伞）。 （出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？ 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 3．谁来读给大家听听？（指名读，边做动作） 大家一起来读读，会背的可以一起背。 4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（?? ），（?? ）就是它的家”这样的句式说话。 5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私） 6．同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用孩子的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英妈妈，好吗？ 生：蒲公英准备了降落伞， 把它们送给我们这些娃娃。 只要有风轻轻吹过， 我们就乘着风纷纷出发。 ??? 师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来，一起来夸夸你们的妈妈！ 生（一齐）：蒲公英准备了降落伞， 把它们送给我们这些娃娃。 只要有风轻轻吹过， 我们就乘着风纷纷出发。 ??? 师：孩子们，飞吧，飞吧，想飞到哪里就飞到哪里去吧！ （学生们欢笑着，如同一朵朵小伞飞到了教室的各个角落。） 师：孩子们，醒醒吧，我们又是小学生了，请你们“飞”回座位，我们一起再来读读这一小节，夸夸蒲公英妈妈。（生齐读。） 7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？ 【评析】新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。