《了解我的身体》教学设计3.docVIP

《了解我的身体》教学设计 教学目标 知识与技能：儿童通过课堂活动，看到自己的成长变化，初步了解身体各部分器官的基本常识，以及发育成长的基本状况。 过程与方法：培养学生学习、探究的习惯。 情感态度与价值观：形成健康成长的初步意识与认识。 教学重点 帮助学生学会观察并了解身体器官的基本常识及成长过程中的变化。 教学难点 养成爱护身体的良好习惯，形成为将来服务社会健康成长的初步意识。 教学准备 教师：课件、记录卡、人体实物模型等。 学生：照片、卷尺、皮尺等。 教学课时 1课时 教学过程 一、设置悬念，导入活动 预期结果：创设情境，学生通过观察、发现身体变化，激发了解身体的欲望，为下面活动作好铺垫。 导语：同学们，好久不见了，（师留心发现学生身体变化）。同学们大家前后左右互相看看，你们注意发现谁的身体发生变化了？发生了哪些变化，怎么样的变化？ 教学活动： ⒈ 学生互相观察。 ⒉ 出示照片互相了解，介绍各时期的成长变化状况：（学生个人从小至今成长的照片） ⑴ 同组的学生乐于与他人分享照片，发现成长过程中的身体变化。 ⑵ 师抽取一组照片（投影）全班观察，并请大家猜猜他是谁？ ⑶ 揭示课题。 二、互动模仿，观察体征。 预期结果：师生通过互动模仿，逐渐了解身体的特征，引导孩子体悟成长过程微小变化，为下个活动作铺垫。 导语：同学们喜欢照镜子吗？当你照镜子时，镜子会映出你的各种动作。今天，老师想请同学们当小镜子，好吗？ 教学活动： ⒈ 师作情趣化示范动作，全体学生竞相模仿。 ⒉ 小组成员之间作动作互动模仿，并从中观察和发现他人的身体特点。 （师适当点拨，引导观察，如双胞胎身体的细微处之差异。） ⒊ 梳理小结并过渡。 三、实践探究，发现秘密 预期结果：通过测量身体的活动，使学生发现身体的变化及秘密，体验感受身体的成长变化。 导语：我们每个人的身体都有各自的特点，这就形成了不同的你、我、他。如果你能进一步探究自己身体各部分的器官的不同形状、长度等，那就更有趣了。你们知道自己身体各部分的长度吗？ 教学活动： ⒈ 学生测量自己身体各部分的长度，并记录下来。 （用自己喜欢的方式记录测量结果，引导学生通过比较发现自己身体的变化特征。） ⑴ 小组合作，师生合作（师随机纠正学生的站姿、坐姿等） ⑵ 全班交流、反馈测量结果。（发现身体的秘密。如：人的身体各部分的比例及不同时期的变化。） ⒉ 梳理小结并过渡。 四、联系生活，体验感受 预期结果：联系生活，引导学生体验感受，进一步探究身体内部器官的作用，形成健康成长的初步意识。 导语：同学们，我们已经了解了自己身体的外部器官，那么在我们身体内部还有哪些器官，它们的各自位置都在哪里，你们想知道吗？这里，就让我们一起来了解我们的五脏六腑吧。 教学活动： ㈠ 认知部分内脏器官的名称及位置。 ⒈ 巧邀“嘉宾”（出示心、肺、胃的道具），引导学生互相指认内脏器官位置。 ⒉ 指名上台贴图，并请学生当评委纠正。 ⒊ 出示人体实物模型，进一步正确认知内脏器官。 ㈡ 融入生活情境，感知器官的用途。 ⒈ 出示课件：心脏图（引导学生了解其用途并初次感受心跳） ⒉ 创设情境，肺部体验。 ⑴ 肺部体验活动：聆听“大自然的声音”做深呼吸，感受身心愉悦。 ⑵ 反面例子：观看课件：（废气、废物组图），明白新鲜空气对身体的好处。 ⒊ 全身投入，歌舞中感受身体各器官的协同作用。 ⑴放《健康歌》：请同学一起随着音乐唱起来、跳起来，让我们身体的每一部分都随着音乐动起来！边跳边想：身体的哪些器官发生什么作用了？（眼睛看、耳朵听、嘴巴唱、肺呼吸……获得活动都需要多种感官协调一致来完成的体验。） 　⑵　唱、跳停下来后，请同学们摸摸自己的心跳，再互相听一听，感觉一下现在与唱、跳之前有什么不一样。畅谈体验，再次引导学生感受运动后心跳的变化。 ⒋ 小结（联系生活实际，帮助学生明确日常生活中行为习惯的养成，对身体发育的影响，为下一节课初步建立健康意识打下基础。） 五、深化认识，拓展延伸 今天，我们了解了自己的身体，今后，我们更要保护好自己的身体。同学们，你们身边有许许多多已经健康成长的“大孩子”，比如你们的爸爸、妈妈，叔叔、阿姨，他们是怎样保护好自己身体的，请同学们回去了解、调查。下节课，我们再来交流怎样保护自己的身体，好吗？同学们再见。