《吃穿住话古今二》教案1.doc

《吃穿住话古今(二)》教案 一、教学目标： （1）知识与技能目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 （2）过程与方法目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 （3）情感态度与价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。 二、教学重难点： 从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。 三、教学方法： 尝试教学法。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 1、激趣导入，发展思维： 首先我用两张照片（一张是冬天照的，一张是夏天照的。）来导入本课与服饰的相关联系。结合课件来让学生探究服饰与季节气候有关，在出示一组照片（厨师、消防员、护士、农民、警察），让学生探究透过服饰看到制作水平，职业身份、经济水平、等之间的关系。 2、服饰起源与人类文明的进步： 接下来请出同学们最喜欢的卡通人物多啦a梦，让他做我们学习上的伙伴，用他的时光机带领同学们穿越时空，走进远古。第一站：远古时代。 课件出示：分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。让学生找出区别并探究树叶的用处（遮羞），再出示穿兽皮的远古人，这一过程让学生探究。 [设计意图]: 1、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）。2、很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。这是人类服装史上的一大进步。 3、服饰变化与社会发展： （一）让学生看课文（麻布和丝绸服饰图片），学生再比较麻布与棉布、丝绸、化纤的异同处？体会由棉、丝、化纤、代替麻料的必然性。同时引导学生从衣服的变迁中明白社会的不断发展。这一过程中两个重要环节（1）黄道婆（2）丝绸之路，通过介绍让学生了解其贡献。以及欣赏丝绸制作的服饰，感受这些服饰与远古的树叶、兽皮做的服饰相比，发生了什么变化？透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展） ［设计意图］：通过课件展示，让学生体会我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品，激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，并积极引导学生以发展的眼光看待社会，培养学生的创新意识。 （二）这是我们的第二站：唐朝时代。 课件出示几套唐朝服饰。让学生做个“小小预言家”，来猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？你是从什么地方看出来的？课件展示结果。（皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等）我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份。） ［设计意图］:让学生理解远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。 （三）课件出示唐服与和服。同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？让学生议一议。得出结论：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。 ［设计意图］：让学生理解和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。 （四）时间过的真快，第三站清末民初。课件出示：长袍马褂、西装、中山装。在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。 [设计意图]: 让学生理解透过服饰的相互影响，我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。 (五)现在我们已经做着时光机器回到了现在，让我们来看看现代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？课件出示（牛仔服、T恤衫、旗袍、唐装）。然后通过同学们摸一摸，看一看自己穿的衣服，再根据自己平时已有的生活经验来说一说，现在的服饰还用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……） ［设计意图］：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。 （六）欣赏同伴们多姿多彩的服饰。课件出示。 ［设计意图］：从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。它不仅仅只是用来遮羞、保暖或者封建社会时候的身份标志，它已成为美丽的化身。通过服饰的变化，我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的繁荣和发展，科学技术的进步。 4、课外延伸，拓展视野： 看了同伴多姿多彩的服饰，是不是也