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第十二章 德育方法与手段 　　目的的实现，有赖于一定的手段。无论学校构想的道德目的多么全面，多么合理，无论教师实现学校教育之道德目的的态度多么虔诚，决心有多大，如果缺乏实现这种目的的手段，又不严肃地思考和切实地创造某种适当的手段，那么，这种目的就毫无意义。　　 手段是相对于一定的目的而言的。一种工具或方法或途径有助于某种目的的实现时，才是该目的的“手段”。手段因而与目的联系在一起，不与目的相联系，就失去了作为手段的意义。而事实上根本就不存在脱离目的的“手段”。所以说，手段的规定性，就是达到或实现目的的手段。手段的正当性，也依其服务的目的而定。据此可以说，凡是有助于学校教育道德目的实现的工具、方法、途径均属德育手段范畴，凡是有碍于学校教育道德目的实现的工具、方法、途径则不属于德育手段范围。然而，在德育问题上，目的与手段的关系并不这么简单。教育不但包含道德的目的，而且采取道德上可以接受的方式。目的的正当性未必保证手段的正当性，学校工作的目的即使合乎道德，也不容许不择手段。教育手段不纯粹是一个技术问题。 　　 本章所谓的“德育手段”，并不是相对于学校教育道德目的的广义“德育手段”，而是教师传递德育内容所依赖的工具、载体或中介，即工具意义上的“德育手段”。 　　 德育手段和德育内容一样，其进化经历了一个漫长的历史过程。由于生产力水平低下，古代德育手段比较贫乏，主要依靠习俗、宗教教义