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苏霍姆林斯基的德育思想 一 苏霍姆林斯基生平 苏霍姆林斯基（1918年11月28日-1970年9月2日），生于乌克兰列明楚格市帕夫雷什镇附近奥麦尔尼克存的一个农民家庭。苏氏的父亲是一个农民，但是他一直关心、重视自己子女的教育和学习。1926年苏霍姆林斯基到离家不远的农村七年制学校上学。1933年进入列明楚格师范学校学习，时间为两年。1935年，17岁的苏霍姆林斯基又回到家乡的母校当小学教师。在小学，苏霍姆林斯基一面努力工作，不断注意总结工作经验，一面作为波尔塔瓦师范学院语言文学系的函授生接受高等师范教育。1939年他取得了中学教师资格证书。在卫国战争开始后应征入伍，在战场受伤痊愈后，在1947年被任命为帕夫雷什中学的校长，一直在这一岗位上勤奋耕耘直至1970年9月2日逝世。除了卫国战争初期参军和养伤的短暂岁月，他始终没有离开过教育、教学工作的第一线。他勤于思考，不断探索，撰写了大量教育著作，总结历史和现实的教育经验，揭示教育与教学的客观规律，理论研究与实践的紧密结合，使他在两方面都取得了卓越的成就，极大地推动了苏联教育理论与实践的发展。他的著作生动的反映了学校教育的真实情况，是对学校工作的高度艺术概括、提高和再现，因此被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。他本人也被誉为“教育思想的泰斗”。 他在教育实践中撰写了多部著作。如：1956年《培养学生的集体主义精神》，1959年《共产主义劳动态度的培养》、《如何培养学生的苏维埃爱国主义》，1961年《学生的精神世界》、《青年一代共产主义信念的形成》，1963年《青年一代的道德理想》，1965年《苏维埃学校中个性的培养》、《和青年校长的谈话》，1969年《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》，1970年《让少年一代健康成长》等。 二 综述 在王天一老师著的《苏霍姆林斯基教育理论体系》（人民教育出版社，1992年7月）一书中，他是从苏霍姆林斯基的基本教育信念、体育、健康教育、道德教育、智育、劳动、劳动教育、审美教育、教师问题、学校管理与领导等几个方面来介绍苏霍姆林斯基的教育理论的。在此书中王天一老师从基本道德素养、道德教育的主要内容、道德教育的途径和方法这是三方面来介绍苏霍姆林斯基的道德教育理论的。在这本书中王老师写到： “苏霍姆林斯基深信，道德教育是多方面教育的灵魂和核心，关系到一个人终生的发展方向和发展道路。一个人将来走什么样的路，向什么方向发展，对社会对人类能做出多大的贡献，这首先关系到他在青少年时代受到什么样的道德教育。苏霍姆林斯基明确指出，道德教育的根本任务，就在于培养和形成未来公民必备的基本道德素养和道德品质。公民基本道德素养如热爱学习，热爱劳动，尽可能的考虑别人的利益，愿为社会多做贡献，富于同情心以及跟不良现象进行不妥协的斗争精神等，这是做一个公民应具有的最起码的道德修养。所以，苏霍姆林斯基把这种基本道德素养又称为公民道德基础。公民道德品质是建立在公民道德基础之上的，是在基本道德素养的基础上培养起来的。公民道德品质是逐步培养和发展起来的。一般说来，首先是从形成良好的道德习惯开始，接着是高尚道德情感的培养，进而确立坚定正确的道德信念，最终树立崇高的道德理想。在苏霍姆林斯基看来，坚定的道德信念和崇高的道德理想，是公民道德的最重要的、最高的要求。苏霍姆林斯基所说的坚定道德信念，具体是指热爱祖国的爱国主义信念。而他所说的崇高的道德理想，最后归结到实现共产主义的远大理想。因此，他确认这种信念和理想才是公民最高的道德品质。可见，苏霍姆林斯基是把道德教育和实现最高政治信念和最重大的社会理想完全联系起来了。正始从这一意义上，他把道德教育看成全面发展教育的灵魂和核心。” 在阅读文献《浅探苏霍姆林斯基之德育思想》、《基于苏霍姆林斯基德育思想的学校道德教育审视》、《苏霍姆林斯基的德育思想及其在当代教育中的价值》、《苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义》、《苏霍姆林斯基和谐教育思想的启示》、《和谐教育——苏霍姆林斯基的“和谐教育”核心思想解读》及《马卡连柯与苏霍姆林斯基》等文献中对苏霍姆林斯基德育思想的介绍和王天一老师对苏霍姆林斯基德育思想大致一样，但是可能是文献的缘故这些文献对苏霍姆林斯基的与思想的介绍没有王天一老师介绍的全面。所以，在以下对苏霍姆林斯基德育思想的介绍主要是按王天一老师著的《苏霍姆林斯基教育理论体系》进行介绍的。 三 苏霍姆林斯基的道德教育思想 苏霍姆林斯基非常重视道德，认为它在全面和谐发展教育中居于核心地位。智育、体育、劳动教育和美育都不能脱离或忽视思想教育和道德品质教育。一句话，在苏霍姆林斯基看来，道德教育是其全部教育理论的灵魂。 （一）基本道德素养 基本道德素养也就是公民道德基础。苏霍姆林斯基把造就个性全面发展的未来公民，作为社会主义苏联教育的总目标、总任