《世界的文化杰作》教案03.doc

世界的文化杰作 教学目标 [知识与能力] 1．使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。 2．通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。 [过程与方法] 1．通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。 2．通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。 3．通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。 4．通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。 [情感态度与价值观] 1．通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。 2．培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 重点、难点 本课重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。 本课难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。 教学过程 【导入新课】 师：随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类做出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。 【落实课标】 一、解读课标： (大屏幕出示本课课标)学生自读课标，明确本课的学习任务。 二、应用、落实课标 （投影显示）我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 I will take by the throat，it will not bend me completely to its will。 1．师：这是谁的名言？ 2．师：同学们还了解有关贝多芬的什么内容？ 3．师小结：(1770---1827)他出生于德意志波恩市一个音乐世家，是西方世界有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成,开浪漫主义音乐之主义之先声。一般认为他在晚年完全失聪的岁月里，谱写出的乐章超出了他早期作品的水准。 4．师:你知道他有哪些作品？ (多媒体播放《命运交响曲》片段。) 5．师：如果说《命运交响曲》体现了贝多芬的坚强毅力，第三交响乐《英雄交响曲》则充分说明了他的伟大人格。 （多媒体播放《英雄交响曲》片段。） 6．师：贝多芬是法国大革命的衷心拥护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。他了解法国革命的情况后，非常敬仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制、实现共和。从1802年起，他开始全力投入一部新的交响曲的创作，打算将此献给拿破仑。在1804年作品完成时，他在封面上写下“献给拿破仑·波拿巴”，并且通过法国大使馆办理呈献手续。但是就在这时，他的学生却给他带来拿破仑称帝的消息。贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边，把作品的封面扯下，撕成两半，摔在地上。半年以后，这部作品初演时，标题已经改为“为纪念一位伟大的人物而写的英雄交响曲”，这就是今天《英雄交响曲》的由来。 7．师：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中（资本主义发展和进步时期），人们的思想也发生着重大的变化，这为文艺家提供了丰富的素材，许多文学家、艺术家应运而生。 （板书）文学巨匠 8．师：同学们先看书找出文学方面的杰出代表人物是谁？他有哪些代表作？你最熟悉哪部作品？并概括出其内容。 9．师小结：通过对重大历史事件中俄国家庭道德关系的描写，艺术地再现了俄国的社会生活，深刻地揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。 以四大家族的相互关系为情节线索，描绘了当时俄国从城市到农村的广阔社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的精神。小说气势磅礴、场面宏大、结构复杂，人物形象丰富多彩，心理刻画细腻入微，是一部具有史诗和编年史特色的巨著，在世界文学史上居显赫地位。列夫·托尔斯泰热爱祖国、献身文学事业，将个人的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。列宁称其为“俄国革命的镜子”，但是其宿命论思想是不可取的。 10．师：我们应该怎样理解“俄国革命的镜子”？ 11．师：近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。其中一位有世界影响的画家是谁？ （课件展示梵高的名言以加深对梵高的印象。） 12．师：梵·高的代表作是什么？请谈谈你对作品的看法？ 13．师小结：《向日葵》是梵·高在法国南方创作的作品，南方灿烂的阳光赋予他创作灵感，《向日