《辛亥革命》教案07.doc

第8课 辛亥革命 复习提问：太平天国运动失败的原因，导入新课，农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。 一、学情分析 高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。 二、教学目标 （一）知识与能力 1．从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。 2．掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。 3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。 （二）过程与方法 1．培养学生搜集信息和处理信息的能力。 2．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。 3．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。 4．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 （三）情感态度价值观 1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。 2．通过感受中华民国和《临时约法》的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。 三、重点难点 1．重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。 2．难点：评价辛亥革命。 四、教学用具与教学方式 教学用具：powerpoint演示。 教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；历史短剧表演等。 课前准备：请四位同学报名排演历史短剧《中华民国临时约法讲了什么》。 五、教学过程 【问题1导入】板书一幅挽联：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”询问同学们可知道挽联纪念的是哪一位历史人物？ 课件展示图片： 1.“天安门广场上的孙中山像”；2.“2008年5月中国国民党主席吴伯雄率访问团拜谒南京中山陵”；3.“吴伯雄完成拜谒仪式后，挥毫题词：‘天下为公，人民最大’。”人们对孙中山的评价，如鲁迅说：“中山先生一生历史俱在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。” 介绍：孙中山先生是中国民主革命的先行者，他一生为革命奔走，为中国的独立、自由、民主和富强，贡献了毕生心血，受到人们的尊敬。孙中山一生的事迹中，很为人们熟知的是辛亥革命，这场革命最终推翻了清王朝，小皇帝溥仪成为了中国的“末代皇帝”。这场革命是怎样发生的，还有哪些人物值得了解和纪念，在这节课上，我们一起来学习。 【学法指导】对于重大的历史事件，一般是从事件的背景(原因)、经过、影响(意义)等三个方面进行学习。由此明确全课线索：分四大部分：一、背景；二、过程；三、结果；四、功绩。 【学习过程】 （一）1911年辛亥革命的过程 【运用倒叙法】辛亥革命是在武昌首先发生，进而影响全国的。观看武昌起义的录像，请同学们结合书本内容，注意搜集录相中的重要历史信息。 观看完毕，同学总结武昌起义的要点，课件呈现： 1911.10.10武昌首义——三镇光复——军政府成立——全国各省纷纷独立。 动态地图展示当时全国十几个省宣布脱离清廷独立的情形。 【问题2】从武昌首义成功开始，全国革命形势迅速发展，最终使清王朝的统治土崩瓦解。你认为这是历史的偶然吗？ 从而进入对事件背景的探讨：1911年革命是在怎样的历史背景下发生的？经过了怎样的酝酿发展过程？ （二）辛亥革命发生的背景 【问题3】（一）20世纪初，资产阶级民主革命为什么要推翻清政府？ 帮助思考：请同学们从回顾“19世纪末20世纪初的中国是怎样的情形、当时的统治政府清政府有什么作为”这些方面来思考。 以历史图片来小结：清政府在历次的外国侵略战争中失败，并签订不平等条约，在八国联军侵华战争后，1901年签订《辛丑条约》。19世纪末20世纪初的中国遭到各国列强的瓜分，《时局图》表明中国当时危机深重。这些状