《古代科技与思想文化（二）》教案05.doc

第九课 古代科技与思想文化（二） 教学目标： 通过学习，要求学生掌握：古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。 通过学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。 通过学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。 教学流程： (一)创设情境，导入新课： 教师：通过上一课的学习，我们了解了记录着古代人类生活的两种文字和三大宗教，这一课我们要了解的是杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧、风格独特的著名建筑。 (二)教师引领，自学探究： 教师：要求学生预习课文。(学生自主学习) 一、杰出的科学家 教师：阿基米德的主要成就有哪些？(学生归纳回答) 思考：阿基米德的名言：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”你怎样理解这句话？(学生合作讨论) 教师：古希腊的亚里士多德为什么被誉为“百科全书式”的学者？(引导学生看课文小字部分，了解亚里士多德的主要成就) 教师：从以上两位科学家的成就我们看出，古代希腊人爱好思考和探索，科技上有着巨大的成就，阿基米德是众多科学家中最杰出的代表，特别是他一生献身科学，忠于祖国，受到人们的尊敬和赞扬。 二、文学与戏剧 教师：指出——“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。(帮助学生理解史诗的含义) 教师：引导学生齐读《伊利亚特》中的诗句。(让学生认真体会史诗的优美) 思考：为什么后人把《荷马史诗》称作英雄史诗？它包括哪两部？(学生依据课本的故事简介归纳说明) 教师：说明——《荷马史诗》是一部不朽的文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。 教师：简介希腊悲剧、喜剧作家及作品特点。(也可引导学生从课文中归纳、了解) 教师：介绍悲剧《俄底浦斯王》是索福克勒斯最著名的作品，这部戏的剧情是：俄底浦斯是忒拜王拉伊奥斯的儿子，拉伊奥斯预知自己的儿子会杀父娶母，因此，俄底浦斯一出生，他父亲就让牧人把他抛弃，但是，科林斯王发现了他，把他收为养子。俄底浦斯长大成人后，知道自己可怕的命运，便逃了出去，可事不凑巧，他恰好来到了忒拜，在那里当了国王，还娶了前王的妻子。后来，忒拜城里发生了瘟疫，死了很多人，弄得人心慌慌。神说只有找出杀害前王的凶手，瘟疫才能停止。而当地的预言家说凶手就是俄底浦斯，俄底浦斯不信，认为是有人陷害他。王后告诉他前王是在一个三叉路口被人杀害的，俄底浦斯怀疑前王是自己所害，因为他确实在一个三叉路口杀害过一个老人。后来，经过调查，找到了当年的牧人，事情的真相大白，应了神的预言，俄底浦斯受到命运的惩罚。在索福克勒斯的另一部悲剧《俄底浦斯在科洛诺斯》中对俄底浦斯后来的命运作了交待，俄底浦斯后来流亡到雅典附近的科洛诺斯。(学生听故事，了解其作品特点。) 教师：播放故事《阿里巴巴和四十大盗》。谁知道这个故事出自哪一本书？(学生听故事，回答问题) 活动：引导学生讲故事。(学生讲自己知道的《天方夜谭》中的故事) 教师：：《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。 三、著名建筑 展示： 麦加大清真寺 简介：坐落在现今沙特阿拉伯西北部汉志境内的麦加城，是伊斯兰教的发源地。城内有座大清真寺叫“禁寺”。“禁寺”是阿拉伯文的意译，也是伊斯兰教三大圣寺之一。该寺因寺内禁止杀生、斗殴和邪恶异端行为而得名。该寺现有25个大门和七个高大的宣礼塔；周围面积7．5万平方米，能容50万人礼拜。“克尔伯”是阿拉伯文音译，意为“方形房屋”，位于禁寺中心，是一座方形石殿，也称“天房”。相传为“先知”伊卜拉欣和伊斯玛仪勒所修建。其后曾是阿拉伯多神教徒敬神献祭的中心。古代阿拉伯人及后来的穆斯林都把镶在后殿壁上的黑陨石视为神圣，穆罕默德出走麦地那的第二年(623年)，将该殿所在的方位定为伊斯兰教徒礼拜的朝向。630年，穆罕默德进占麦加后，清除了殿内外的多神教偶像，克尔伯就成为穆斯林的朝拜中心。中间方形建筑即是克尔伯神庙，它用黑色锦罩幕覆盖，显得非常神秘、神圣。幕罩上用金线绣着《古兰经》的经文。无数的穆斯林来到这里，虔诚地向神庙朝拜。对于穆斯林来说，只要有可能，他一生中一定至少要去朝觐克尔伯神庙一次。 教师：麦加大清真寺的建筑特点是什么？(学生思考回答——高而大) 展示：