《思想的活跃与百家争鸣》教学设计2.doc

第十课 思想活跃与百家争鸣 〖教材分析〗 教材地位：学生在小学课程和语文课《论语十则》中已学过孔子办学的内容，对孔子的思想内涵已有了初步认识；在之前的学习“铁器牛耕引发社会变革”一课时对春秋战国时代背景和特征已有了初步认识。这些已有知识都为本节课教学奠定了基础。 教学重点：了解孔子及诸子百家的主要思想成就。 教学难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。 〖学情分析〗 初一学生正由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上出追求独立的倾向，加上特思想较为解放，喜欢敢于发表的观点好争辩，通过本节课“百家争鸣”的学习，培养学生在表达思想时尊重别人意见的良好习惯。 〖课程标准〗 知识与能力： 了解孔子在思想和教育方面的成就；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点；培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力。 过程与方法： 教师启发、引导，学生进行探究式学习，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。 情感态度与价值观： 通过学习中国古代哲学思想的成就，认同优秀传统文化，增强学生的民族自豪感；学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人因素，鼓励自己努力学习，积累知识，在改革与创新的时代中大展宏图。 〖教学过程〗 一、导入新课 千百年来，关于人是一个永恒的话题，人们在不停的追问人生的价值和意义，却永远没有一个标准的答案，所以有人迷惘，有人困惑。其实，我们的先贤已经给出了答案，这些答案就在先秦诸子当中。读先秦诸子其实就是读人生，读人生智慧，那么在先秦诸子中，我们能读出什么样的人生智慧呢？下面就让我们一同走进思想的黄金时代去寻找答案吧。 二、孔子思想 （师）今年是2007年，中国正努力构建和谐社会。其中重要的一点：人与人之间应该和谐共处。你认为人与人之间应该怎样和谐共处？ 在学生回答的基础上，教师进一步引导：同学们提到与人相处的原则和自身应有的素质两方面，请同学们分别用一个字概括这两方面的内容。（引导学生得出：“仁”、“礼”）同学们你可知道，这些思想主张并非是现代社会才提出的，而是在两千多年前，就有位思想家提出了这样的主张，这人是谁？ （师）教师指导学生阅读教材相关内容，由学生对孔子的生平略加介绍，强调孔子生活在春秋时期，被列为世界十大思想家之一 学生小组合伯进一步讨论：孔子作为一个伟大的思想家，在思想方面的贡献。 （生）仁-----社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼----人们的言行举止要符合社会规范。 治国之道：为政以德。 （师）理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，请学生举一些身边的例子说明。 孔子是一个伟大的教育家，启发学生回忆小学学习的有关孔子兴办私学的内容。 教师提问：在孔子兴办私学以前什么样的人可以读书？孔子兴办私学有什么作用？ （生）只有贵族子弟才可求学，打破了贵族垄断教育的局面，扩大了教育的影响力，平民子弟也可读书。 （师）结合语文课刚刚学过的《论语》内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述。 （生）教育对象：有教无类；教学方法：因材施教；学习态度：知之为知之，不知为不知；学习方法：温故而知新。 （师）孔子教育思想的具体体现：P50、P51小字内容 （师）孔子的学生中有3000多人，其中比较著名的有72人，俗称“72贤人”。 （师）刚才同学们说了那么多孔子的教育思想，你知道它们都收录在哪里吗?这本书是孔子所著吗? （生）在言传身教过程中，孔子的一些弟子比较细心，将他的每一句话都记录下来。孔子死后，他的弟子就将这些言论编辑在一起，形成了一部书，这就是《论语》。 活动——搜集《论语》经典：“三人行必有我师”……… 师生讨论：结合自己的生活、学习实际，谈谈孔子的思想对现代生活、现实教与学的积极影响。——孔子的思想对后世的思想文化产生了巨大的影响，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。如“孝敬父母”、人与人之间的交往要宽容、守信等等。这都是值得同学们学习的地方。 （师）在“孔子”之后简述P51小字内容“老子”的内容——老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有《道德经》，是道家学派的创始人。他认为对立的双方能够相互转化，主张顺应自然，以柔克刚，向往小国寡民的社会状态 三、百家争鸣 过渡：自孔子创办私学以来，私人办学盛行，李定一在《中华史纲》中写道：“孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。”这个“黄金时代”指的就是“百家争鸣”时期。 （师）战国时期为什么会出现百家争鸣的局面