《推动社会进步的科技成就》教案01.doc

第15课 推动社会进步的科技成就 教学目标 1、知识与能力： （1）知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷的优点，认识中国发明的活字印刷是世界印刷技术史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明发展做出了重大贡献。 （2）了解指南针、火药的发明、改进、应用及向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。 （3）了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。 （4）培养阅读能力和收集资料的能力（即自主学习的能力），在收集资料的过程中去发现问题，如预习课文、收集相关资料等。 2、过程与方法： （1）学生课前预习课文，通过各种途径收集相关资料，在课堂上进行交流、讨论，教师在其中进行启发和疏导，培养学生自主学习和合作学习的习惯，在生与生之间、师生之间形成民主活跃的学习气氛，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位。 （2）培养学生对历史理解能力、锻炼动手能力、语言表达能力和团队协作精神。引导学生阅读课文有关内容，结合图片讲述历史。 3、情感态度与价值观： （1）通过相互间的交流、讨论，培养协作学习、交流学习心得的学习品质。 （2）通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，了解我们的祖先在科学技术方面居于世界领先地位，激发学生的民族自豪感。鼓励学生为再创中华科技的辉煌而努力学习，勇攀科学高峰。 教学重点和难点 重点：了解“三大发明”和棉纺织技术的革新，认识宋元时期的科技发明对世界文明发展的贡献。 难点：感性认识活字印刷的优点；正确认识火药对人类社会的影响。 教学过程 导入新课 老师：同学们，你们知道四大发明吗？ 学生：（知道，造纸术，印刷术，火药，指南针） 老师：那么，你们知道，印刷术火药指南针出自于那个朝代？ 学生：（宋元时期） 老师：是宋元时期，它是我国古代科技发展的高峰时期，在这一时期，我国的科技极大的推动了社会的进步，为全世界，全人类做出了伟大的贡献。为此，中央电视台派出三个栏目组前往作专题报道。让我们一起参与吧。 一．学习与探究 课堂活动：我是小记者 北宋首都 （今河南省开封市）一名普通的印刷工人称自己在1046年左右发明了一种印刷技术，可以大幅度的提高印刷效率，本着对观众对社会负责的态度，《探索·发现》栏目组记者前去采访。（展示1） 老师：现在，我有一个问题，如果在座的各位同学是《探索·发现》栏目组的记者，那么，我们是这样冒冒失失的前往还是先对当时的印刷技术做一番调查，做到心中有数。 学生：先做一番调查 老师：对，我们先来收集一些资料（展示图片） 老师：这是当时雕版印刷术的三个步骤，你能根据以上示意图说出印刷术的过程吗？（知道的同学请举手回答） 学生：制版、上墨、印刷 老师：对，是这样的。 这里是北宋的首都，现在，我们前往采访这位印刷工人，他叫毕昇。他愉快的接受了我们的采访。他说：“眼下咱们所使用的雕版印刷，用完一次，就得把原版扔掉，很浪费。而用我的技术，可以重复使用，比起雕版印刷更节省。” 老师：想不想让毕昇讲讲他的发明过程？ 学生：想。 老师：毕昇慢慢的陷入沉思之中。（播放毕昇发明活字印刷术的动画） 老师：听了毕昇的讲述，我们来参观一下实物。大家能不能说说活字印刷和雕版印刷的区别？ 学生：（略） 老师：对。为此，中国著名科学评论家作沈括先生，特地找上我们的记者，要求我们给予了毕昇活字印刷公平客观的评论。 老师：现在，就请各位记者根据这次采访提笔直书吧？（展示图片） （1活字印刷的步骤2活字印刷的优点3评价4传播5发明印刷术的意义 6你知道现代的印刷手段有哪些） 二.图解历史 课堂活动：我是小专家 老师：紧随其后出发的是《百家讲坛》栏目组（展示图片） 老师：他们通过走访，传回来了一些图片，特邀专家在演播大厅现场给观众进行解答。（展示图片）现在，就请专家给我们解释一下，这些东西用什么作用，根据什么原理制成？（举收回答） 学生：确定方位，天然磁石指示南北。 老师：有请专家帮助我们完成以下内容（展示图片） 老师：前方记者给我们出了一个谜语，他们说只有猜对了才能看到后面的图片。（展示图片）哪位专家知道答案？ 学生：火药 老师：正确，图片过来了。在座哪位专家知道这火箭的作用，请结合旁边这幅图。 学生：（略） 老师：现在我们来看对不对。（展示）现在给专家出一个难题。（展示）“唐末用于军事上的火箭与现代航天发射的火箭有何异同？”（异：动力不同：火药，固体液体推进剂。同:反冲原理） 学生：（略）教师归纳 老师：我们来看看伟人们对火药是如何评价的？（展示图片）恩格斯说火药使整个作战方法发生了变革。（机械与人的智慧；化学力量） 培根说火药是人类历史上的伟大发明之一。他们的观点对吗？ 学生：对。 老师：这些都是我们中国人发明的，我们应该为我的祖先而感到骄傲和（自