《“和同为一家”》教案03.doc

第5课 “和同为一家” 〖课程标准〗 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 〖教学目标〗 知识与能力 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 过程与方法 阅读课文中提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。 识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。 通过重走“文成公主进藏路线”的活动，掌握史实，体会文成公主入藏的艰辛。 编演历史剧，培养语言表达能力和团队协作精神。 情感态度与价值观 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。 认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。〖教学重点难点〗 重点　了解唐与吐蕃等民族交往的史实；培养学生丰富的力和表达能力。 难点　陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。〖教学准备〗 教材分析 本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。 本课用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。 教师准备 中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识（用硬纸板剪制）。 学生准备搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。 〖教学方法〗 运用多媒体课件，通过阅读资料、分组讨论、收集有关资料、编演历史剧等活动进行探究式教学。一、“天可汗”：唐太宗 二、文成公主进藏：密切了唐蕃的联系和交往 三、点苍山会盟创设情景，导入新课 师：我国是一个多民族国家，我省也是多民族聚居的地方。我想知道我们班都有哪些民族的同学。同学们能帮我找到答案吗？ 生：统计班内民族构成，并汇报结果。 师：谁来说说你们是如何对待不同民族的同学的？ 生：举出自己和身边同学对待少数民族的不同事例。 师：（表扬鼓励。指导学生对不同态度作褒贬评价，使学生有正确的对待少数民族的意识，各民族应是平等的，各民族之间应互相尊重、互相帮助、互相团结） 我国自古就是多民族的国家，历史上很多朝代为巩固政权采取措施解决民族问题。同学们认真想一想，看能不能举出一些例子？ 生：举出所知道的史实或例子：昭君出塞、秦始皇派兵北伐匈奴、文成公主进藏…… 师：（表扬引导）同学们所知道的文成公主进藏，这是唐朝民族关系的典型史实。那么唐朝的民族关系究竟如何呢？ （打开多媒体课件，指导学生读课题“和同为一家”，体会唐朝的民族关系） 生：唐朝民族关系密切、友好、平等…… 师：（总结引导）唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的，通过今天的学习，我们就会找到答案。 新课学习 师：（课件展示问题） 唐朝边疆有哪些少数民族？同时，用“唐朝边疆少数民族分布图”闪烁显示唐朝边疆分布的主要少数民族。 生：观察地图，并说出唐朝边疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南诏。 师：出示中国地图，要求学生对比说出各少数民族大概分布在我国的哪些地区。 师：（创设情景）唐朝边疆这么多少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设你是唐朝皇帝，你将会怎样处理这一问题 小结 师：今天我们了解了唐朝民族关系，你是如何认识唐朝的民族关系的？ 生：谈体会认识。 教师总结 在唐朝开明的民族政策感召下，唐朝的民族关系“和同为一家”。密切的民族关系，巩固了唐朝政权，也促进了各民族的共同发展。 课堂教学小结 师生共同对本堂课中的得失进行总结，以便以后共同提高。 疑问解答 学生提出存在的疑问，师生共同解疑，得出结论。