《走向战略进攻》教学设计2.doc

第23课 走向战略进攻 【教材内容】 本课以粉碎国民党军队重点进攻并转入战略反攻为主线，从宏观上勾画了解放战争初期大约一年的历史。包括人民解放军粉碎敌人对陕北和山东的重点进攻、千里跃进大别山等重大历史事实。它不仅是解放战争时期敌我双方战略态势的转折，也是人民力量与中国反动势力之间战略态势的转折。从此，以蒋介石为首的国民党反动势力走上了灭亡。 【课程标准】 了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。 【教学目标】 1.知识与能力 了解中共转战陕北的史实。知道中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实。知道1947年6月，刘邓大军突破黄河，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻的序幕的史实。 2.过程与方法 采用问题解决法、对比联系、归纳法讲述刘邓大军千里跃进大别山的经过并指出其意义；运用历史地图直观讲述历史史实，培养学生认识历史地图并结合地图叙述历史事件的能力。 3.情感态度与价值观 通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧。培养学生不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。?教学重点：识图能力、结合地图叙述史实的表达能力?教学难点：正确战略战术的运用 【教学过程】 （一）教学设计思路 本课内容故事性、趣味性强。教学过程中首先让学生自读课文完成自学提纲。 在对课文重点之处进行突破这一环节要结合课文图片、地图，并利用一些影视剧的片段，使学生了解人民解放军粉碎敌人的重点进攻并走上战略反攻的史实。并设置一系列问题对重难点进行突破。 了解中共中央“诱敌深入”的战略和战术，感悟毛泽东、周恩来等不顾个人安危、运筹帷幄的伟人风范。分析大别山地区的战略地位，使学生理解人民解放军在敌强我弱的形势下，充分利用有利条件、采用灵活的战术，变被动为主动揭开了人民解放军战略反攻的序幕，并学习人民解放军不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。 （二）教学媒体 多媒体课件 （三）课堂展示（教学流程） 导入新课 教师通过引导学生对上节课相关内容的回顾来切入本课教学： 提问：全面内战爆发的标志是什么？ 针对国民党军队的全面进攻，人民解放军采取了怎样的作战方针？结果如何？ 学生回答 教师总结（顺势导入本课） 国民党的全面进攻被我军粉碎，此时敌人改变了战略——重点进攻陕甘宁解放区和山东解放区（多媒体展示《国民点重点进攻形式图》）。面对国民党的重点进攻，我军充分利用有利条件、采用灵活的战术，仅用五个月变被动防御为主动反攻。今天我们就来学习第23课 走向战略反攻 学习新课 (整体感知本课内容)教师分析本课的结构：本课共有三个子目，第一子目是中共中央转战陕北（1947年3月）——粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻；第二子目是孟良崮战役（1947年5月） ——粉碎国民党对山东解放区的重点进攻；第三子目是刘邓大军千里跃进大别山（1947年6月）——揭开战略进攻的序幕 （一）自读课文，完成自学提纲，并在课本上标注所填内容（自学提纲可用多媒体展示，也可以在课前设计导学案） 1.______年___月，国民党军集中25万兵力，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。中共中央决定采取__________的方针，主动撤离延安。毛泽东，周恩来率中共中央和人民解放军总部撤离延安后，继续留在陕北，进行艰苦的转战。西北野战部队在 等指挥下经过五个月连续作战粉碎国民党对__________________的重点进攻。 2.1947年6月，_________，_______率领晋冀鲁豫野战军主力，以出乎国民党军预料的突然行动，在山东西南150千米的战线上，一举突破黄河天险。接着，开始了_____________的壮举,于8月底胜利进入大别山区，揭开了__________________的序幕。 指名回答，师生共同完成自学提纲（教师用多媒体展示答案，并对学生的回答及时鼓励） （二）对课文重点之处进行突破 1、中共中央转战陕北 多媒体展示《中共中央转战陕北路线示意图》，学生结合地图和课文内容思考并回答下列问题 （1）中共中央转战陕北的原因是什么？ （2）中共中央撤离延安后，留在陕北转战的领导人是谁？ (3)西北解放军击溃国民党军队的重要战役有哪些？总指挥是谁？ （4）中共中央转战陕北起到了怎样的作用？ 指名学生回答上述问题 在学生回答的基础上教师指出主要原因是敌我力量的悬殊。并简要介绍敌我力量的对比情况。接着进一步启发学生：中共中央应当采取怎样的措施对付敌人的进攻？从而引导认识：保卫祖国的首府和指挥中心固然重要，但大敌当前，面对10倍于己的得敌人，决不能硬打硬拼。因此中共中央采取了诱敌深入、各个歼灭敌人的方针主动