《一个小村庄的故事》教学设计4.docVIP

《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重难点 1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、师播放音乐《森林狂想曲》问：同学们，听！这是什么声音？ 听到这清脆的声音你想到些什么？ 同学们的想象可真丰富。 出示：课文第一幅插图，同学们能用自己积累的四字词语来描述一下这个小村庄的样子吗？ （郁郁葱葱、枝繁叶茂、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润） 这节课就让我们走进山谷中这个山清水秀的小山村吧。 （板书：一个小村庄的故事）齐读。 2、看题质疑。 看了题目，你有什么疑问？ （这个小村庄发生了什么故事？） （小村庄为什么会发生这样的变化？） 师总结：问题出来了，让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！ 二、出示目标，初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式去读课文，可以把你不懂的生字、词、句划出来，并想想这个故事主要讲了什么内容？ （学生自由朗读） 2、试着把故事内容向同桌复述一遍。 3、谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？ （本文讲述了小村庄的人们靠着手上锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多年之后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。） 三、检查自学生字、词情况。 小黑板出示生字，指名认读。 哪写字最容易读错，需要提醒大家？ “湛、柴、喘”翘舌音。“葱”平舌音；“葱、栋”后鼻音；“森、砍、湛、喘”前鼻音。 哪写字容易写错的，哪些地方要注意，怎样记住这些字？ “葱、犁、黎”等注意书写。 “葱”上中下结构，中间是“匆”字，不能写成“勿”字。 “犁”上下结构，下边是“牛”字，不要写成“木”字。“黎”上中下结构，下边是水。注意“水”的写法。 投影出示生词，开快车认读，齐读。 山谷 森林 湛蓝 甜润 盖房 裸露 扩大 工具 家具 柴烟 锋利 黎明 洪水 咆哮 一栋栋 喘气儿 各式各样 应有尽有 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 四、品读课文，感受作者的惋惜之情 1、再出示小村庄美丽的图片，引导生看图说话。 2、这么美的小村庄，作者又是用什么样的语言来描述呢？课文哪一部分的内容是写这幅画的？请你们找一找、划出来。 出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 读到“郁郁葱葱”时你看见了什么？ （茂密的树林，里面有……） 3、美吗？ 板书：美丽 4、那我们带着这种体会齐读这段吧。 5、这么美的小村庄结果变成了什么样？文中哪些句子告诉我们答案，你找到了吗？ 出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 咆哮是什么意思？这里好像让你听到了什么？ 洪水的声音。 人们的呼救声。（咆哮本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，说明了洪水的凶猛） 出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 师：请你联系上文内容想想，什么都没有了，是指没有了什么？ 出示填空：没有了（）；没有了（）；没有了（）；也没有了（）；一切的一切都没有了。也就是说原来美丽的小村庄消失了。板书：消失 （这里应该读出怎样的语气？惋惜，伤心） 6、到底是什么原因让小村庄没有呢？下节课我们再来详细了解原因吧！ 五、作业 1、熟读课文；2、抄写生字、生词。 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了原本漂亮的小村庄，山上的森林（ ）；村前的河水（ ）；天空（ ）；空气（ ），现在什么都没有了到底是什么原因呢？这节课我们再一起探讨吧。 二、探究村庄变化的原因 1、出示：问题探究 美丽的小村庄为什么会消失？轻声读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失原因的语句。 画出有关的语句，读一读，想一想。 2、出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” 从两个“谁”你体会到什么？（任何人都可以到山上砍树）“拎”可以换成什么词？ （“拎”写出人们非常随意的行为。就是说人们把砍树没当作一回事。就是人们的乱砍滥伐。）板书：乱砍滥伐 3、出示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。 作者为什么要用“裸”？（因为树木相当于土地的衣服。没有了树木，土地就裸露了。） 假如这时人们停止砍伐，假如人们知道了保护环境，小村庄还会消失了吗？可是人们还是无休止