《汉武帝巩固统一国家》教学设计.docVIP

第3课 汉武帝巩固统一国家 一、课程目标 （一）内容标准 列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 （二）教学目标 1、知识与技能 运用图示法、归纳法列举出汉武帝加强中央集权的措施，并理解这些措施的作西汉与匈奴战争示意图，了解卫青、霍去病抗击匈奴的史实，及对巩固和扩大边疆：掌握使用历史地图的基本技能。 了解中国古代纪年的方法，初步掌握识读历史年表的基本技能。 2、过程方法与能力 通过评价汉武帝，提高运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。通过对汉武帝和秦始皇的历史贡献的比较，提高历史比较能力。 3、情感态度与价值观 汉武帝的大一统使西汉达到强盛的顶点，认识国家统一是国家强盛的重要原因。巩固统一的国家，任务是艰巨的，也是光荣的。学习汉武帝坚定信念、果断处事、不断创新的精神。从思想上认识到国家统一的重要性。 二、教学要点 重点：汉武帝为巩固统一国家所采取的措施。评价汉武帝。 难点：比较汉武帝和秦始皇的历史作用。 教学过程 （一）导入新课 以《沁园春·雪》引入课文。 教师：在我国古代史上，人们常将秦皇、汉武相提并论。这是因为我国中央集权制度的确立，始于秦始皇，至汉武帝时期得到巩固。在汉武帝统治的50余年中，西汉王朝达到鼎盛，这也是中华民族的一个蓬勃发展时期。 展示汉武帝像，介绍： 汉武帝名字叫刘彻，他当皇帝时，西汉建立已经60多年。经过前面几代皇帝的励精图治，国家出现繁荣昌盛的景象，粮仓装得满满的，新粮压着旧粮，一直堆到仓外，有的已经霉烂；钱库里的钱多年不用，穿钱的绳子都烂了，散钱多的数不过来。可是，当时国家还存在着不稳定因素，有许多问题需要他来解决。在经济繁荣，府库充盈的基础上，汉武帝在政治、经济、军事等方面采取了许多措施，改革了一些制度，巩固了国家统一。 （二）讲授新课 教师：为加强中央集权，汉武帝采取了哪些有效措施？请同学们看课本，找出答案，可以讨论。（学生思考，讨论，回答。教师归纳总结。） 1、削弱王国势力 教师提问：削弱王国势力又采用了怎样的方式？（学生回答。） 教师对课本上提出的几种方式的名称做一个简单的介绍，指出这些都有一个共同的目的，即削弱王国势力。 2、设立州部刺史和司隶校尉，强化监察制度 结合课本内容，教师指出：（1）刺史级别较低，但可以代表中央监察地方官员；（2）刺史监察地方官员，司隶校尉监察中央和都城地区的官员。 3、削弱相权 学生阅读课文小字部分，教师指出，相权和皇权间已存在尖锐矛盾。 4、罢黜百家，独尊儒术 教师：汉初诸子百家的活跃，不利于中央集权的加强。董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。 阅读读史明理部分，指导学生弄清此主张的含义。 教师提问：董仲舒的主张在当时有什么进步意义？又有什么弊端，造成了怎样的后果？(学生讨论回答。) 教师：请学生回答说一说，说出汉武帝是怎样加强中央集权的。学生回答。 教师：汉武帝采取这些有效的措施，加强了中央集权；可是，在边疆地区，国家也面临着从汉朝建立以来就存在的一个危机，是什么？（学生回答。） 教师：匈奴在秦代已成为一个强大的种族，为抵御匈奴，秦政府曾修长城，派蒙恬率兵北击，汉初匈奴一跃成为强大的征服者。面对这样一个危险的敌人，汉武帝又采取了怎样的措施呢？(学生回答。) 教师：为什么能够采取这样的措施？和汉初采取的措施一样吗？为什么？ 教师引导学生回答，弄清汉初和汉武帝时对待匈奴采用的不同政策及其原因。 利用地图讲述汉武帝时反击匈奴的战争，尤其是第三次。指出此战的影响。 同时强调反击匈奴的战争中两位著名的将领卫青和霍去病，适当补充相关事迹对学生进行思想教育。 教师：汉匈战争后，匈奴发生分裂，此时发生了一件永载史册的佳话。（学生回答，看课本63页的《昭君出塞图》）从此以后，汉匈两族间保留了较长时间的和平。 教师小结：汉武帝的文治是加强中央集权，武治是反击匈奴，巩固边疆，都是为巩固统一国家而采取的措施。汉武帝时出现了繁荣昌盛的局面，国家统一是重要因素。 （三）巩固练习 1、秦皇汉武加强中央集权的措施有何异同？ 相同点 不同点 政治 都加强了中央集权，对国家机构进行改革，设立负责监察的官员 汉武帝削弱诸侯国的势力 思想 都加强了对思想的控制 汉武帝则接受董仲舒的建议罢黜百家，独尊儒术，对儒家的态度相反。 军事 都发动了对匈奴的战争，保卫北方边境。 学生讨论，交流结果。 2、教师小结后，提问：在同学们的心目中，汉武帝是一个什么样的人？