《“冷战”与“热战”》课件3.pptVIP

第10课 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 主 菜 单 一. 教材分析 1、教学目标 知识与能力： 简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成过程。 过程与方法：?分析冷战局面的形成及其对世界的影响，培养学生从史料中获得历史知识的能力。 情感态度与价值观：初步认识霸权主义政策对人类进步与安全的威胁，理解“和平”与“发展”这两大时代主题。 2、教学重点难点 重点：简述杜鲁门主义等史实； 了解“冷战”局面的形成过程。 难点：了解美苏“冷战”对峙给世界 带来的影响，培养学生分析 历史事件的能力。 教法：以建构主义学习理论为指导，以学生为主体，师生双向互动，采用以问题为中心的课堂教学模式，并佐以小组活动探究，达到预设的三维目标。 学法：突出学生的体验性学习，让学生在活动中体验，在体验中学习，培养学生的语言表达能力及综合分析能力。? 二、教法学法 （一）创设情境，导入新课 （二）自主学习，互动探究 （三）评价反馈，成果检测 （四）归纳总结，强化目标 （五）布置作业，拓展延伸 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 设计意图：运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，把学生带到预设的情境中，产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，引起情感共鸣，唤起其强烈的求知欲；也可以培养学生从录像资料中获取有效信息的能力。 （二）自主学习，互动探究 （二）自主学习，互动探究 一看冷战——感受冷战 二看冷战——认识冷战 三看冷战——探究影响  1、 一条横贯欧洲大陆的“铁幕”已经落下来。在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民，无一不处于苏联的势力范围之内。 －－－丘吉尔 2、1947年杜鲁门在国会发表声明： 美国是世界头号强国，能够在世界各地承担义务，运用自己强大的实力援助自由国家，遏制共产主义扩张，以确保美国的安全和繁荣。 3、马歇尔计划： 欧洲经济濒于崩溃，呼吁欧洲国家采取主动共同制订一项经济复兴计划，美国则用其生产过剩的物资援助欧洲国家。 一看冷战——感受冷战 苏 联 波 兰 民德 罗马尼亚 保加利亚 南斯拉夫 匈牙利 捷克斯洛伐克 联邦德国 奥地利 瑞士 瑞典 芬 兰 法 国 意 大 利 土 耳 其 西 班 牙 希腊 丹麦 英 国 冰岛 挪 威 荷兰 比利时 葡萄牙 爱尔兰 阿尔巴尼亚 中立国 北约成员国 华约成员国 北约成员国还包括美国和加拿大 1949年8月，北大西洋公约组织（北约）成立。 1955年，华沙条约组织（华约）成立。 标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）的形成。 冷 战 二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动来遏制共产主义。 概念： 序 幕 富尔顿演说（1946） 杜鲁门主义（1947） 发 展 马歇尔计划（1948） 北约建立（1949） 华约建立（1955） 苏东剧变、华约解体（1991） 开始标志 结 束 “冷战”的形成过程 项目 表现 重大作用 政治 经济 军事 杜鲁门主义 标志着美苏战时同盟关系的破裂，冷战开始 马歇尔计划 稳定和复兴了欧洲经济，加强了美国对西欧的控制 北约 以美国为首的资本主义阵营正式形成 冷战的表现  二看冷战——认识冷战 探源：冷战的原因（表格） 揭秘：冷战的实质（漫画） 延伸：亚洲的热战（插图） 朝鲜战争与越南战争 朝鲜战争 越南战争  三看冷战——探究影响 （三）评价反馈，成果检测 1、学生首先自评。 2、小组选派代表，对其他小组的表现进行互评。 3、综合刚才各组所得分数，选出本节课的最佳小组。 （设计意图：充分发挥教学评价的激励、诊断、促进等 功能，提高学生的学习能力和创新意识） ◆ 教学评价 相关链接： 1、苏美“冷战”全面展开的标志是—— 2、冷战”结束的事件是—— 材料解析： 对于欧洲或北美一个或数个缔约国之武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。 （1）这是哪一公约的内容？ （2）操纵签订此公约的是哪一国家？目的何在？ （3）根据此公约成立了什么组织？ 反馈练习 ◆ （四）归纳总结，强化目标 二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的