《告别母校》教学设计.docVIP

《告别母校》教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。 4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。 2．通过关键词、句来理清文章的线索。 三、情感态度与价值观 通过对课文的学习，告诉同学们：小学时代是美好的，我们要感谢党、感谢老师对我们的培养。 教学重点和难点： 1．教学重点。 （1）本课重点词语的用法。 （2）对课文一和课文二的理解。 2．教学难点。 （1）本课两个句型的用法。 （2）表示“说明与解释”的表达方式。 教学课时： 5课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1．掌握生字“眷、恋、陌”的读法、写法。认识生字“崴”。 2．掌握重点词语“告别、奋斗、陌生”的写法及用法。 3．学习本课句型。 （1）就我这个子，用不着。 （2）就这六年来说，咱们班一直很团结，我相信我们在新的学校也会做得很好。 二、教学重点和难点 1．生字的写法和重点词语的用法。 2．句型的实际运用。 三、教学过程 （一）复习上节课的内容。 （二）导入新课。 1．导入一：同学们，你们喜欢爬山吗？爬山对我们有什么益处呢？ 2．导入二：播放一段学校运动会的片段，让学生看一看，说一说。 3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。 （三）学习新课。 1．学习生字。 （1）眷：上下结构，目字旁。意思是顾念、爱恋。如：眷念、眷恋、眷顾等。 比较：卷、拳、券等。 （2）恋：上下结构，心字底。上边是亦。意思是想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。如：思恋、爱恋、初恋、留恋等。 （3）陌：左右结构，左耳旁，右边是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。 比较：佰。 2．学习重点词语。 （1）告别：动词。离别；辞别。如：告别家乡、告别亲人等。近义词：辞别。 例句：我们依依不舍地告别了那个令人愉快的城市。／他很小的年龄就告别了父母去外地求学。 （2）奋斗：动词。意思是为了达到目的，克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。如：努力奋斗、不断奋斗等。近义词：拼搏。 例句：经过不懈奋斗，艾尔肯终于获得了成功。／我们要为理想而奋斗。 （3）陌生：形容词。对某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近义词：生疏。反义溺：熟悉。 例句：在火车上不要随便吃陌生人的东西。／我对这里的一切都感到很陌生。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。 3．学习句型。 （l）就我这个子，用不着。 “就”，连词，用在句首，从某方面论述。多与其他人相比较。 “就……来说”或“就……而言”是一个固定的句式。有时为了方便可以省略为“……来说”或“……而言”，意思不变。 （四）复习巩固本节课内容。 第二课时 一、教学目标 1．掌握生字“蔼、慈、庞、谆”的读法、写法及用法。 2．掌握重点词语“和蔼可亲、谆谆教导、朝夕相处、不辞辛苦”的用法。 3．学习课文一。 二、教学重点和难点 1．生字的写法和词语的用法。 2．对课文一的理解。 三、教学过程 （一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。） （二）讲授新课。 1．导入。 （1）同学们，当你要离开母校时你会对老师说什么？你会对你的同桌说什么呢？ （2）要离开母校去一个新的环境了，你最舍不得的是谁？ 2．学习生字。 （l）霭：上下结构，雨字头，下面是谒。意思是和气，和善。如：和蔼等。 （2）慈：上下结构，心字底，意思是仁爱，和善。如：慈爱、慈善、慈悲、慈祥等。 比较：磁。 （3）庞：半包围结构，广字头，意思是：脸盘；多而杂乱。如：脸庞、庞大、庞杂等。 比较：拢、珑等。 （4）谆：左右结构，言字旁，右边是享。意思是恳切，诚恳。如：谆谆教导。 3．学习重点词语。 课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。 （1）天真：形容词。意思是单纯、朴实、幼稚；头脑简单。如：很天真、天真幼稚。近义词：无邪。 例句：这些孩子都很天真，很可爱。／古丽娜天真的眼神使我们惭愧。 （2）慈祥：形容词。意思是（老年人的态度、神色）和善安详。如：慈祥的面容、慈祥的笑脸等。近义词：和蔼。反义词：凶恶。 例句：那位慈祥的老人笑眯眯地望着我。／老师总是用慈祥的目光看着大家。 （3）难以：动词。意思是根据场合或情况很难作为自然的结果或后果。如：难以回答、难以应对等。 例句：他是个难以满足的人。／我难以拒绝朋友的请求。 （4）和蔼可亲：意思是和蔼