《好借好还》教学设计.docVIP

《好借好还》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1、通过学习，学生能模仿课文一进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2、通过学习，学生能正确地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、学生能够通过查字典等方式，掌握本课的生字和词语的读法、用法。 二、过程与方法 1、通过关键语句来理清文章的线索。 2、鼓励学生结合生活实际说说自己曾经借过别人东西归还的经历，加深对课文学习的印象。 三、情感态度与价值观 通过学习，让学生们更加懂得好借好还的意义，培养学生做一个诚实守信、团结友爱的人。 教学重点和难点 1、理解课文一和课文二的主要内容。 2、了解文中好借好还对你的启发。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、教学目标 1、掌握生字“害、遍”的读法、写法及用法。 2、掌握重点词语“字典、招呼、粗心、俗话说”的读法、写法及用法。 3、学习句型。 （1）所有想到的地方都找遍了。 （2）俗话不是都说“好借好还，再借不难”嘛。 二、教学重点和难点 1、生字、词的写法和用法。 2、重点句型的实际应用。 3、课文内容的学习。 三、教学过程 （一）导入新课。 借了他人的东西，要记得及时归还，不然的话，下次遇到困难，可就没人帮你了。今天来学习这样一篇课文，看看我们在这方面做得怎么样？ （二）讲授新课。 1、学习生字、词语和句子。 （1）生字“害、遍”的读法、写法及用法。 （2）重点词语“字典、招呼、粗心、俗话说”的读法、写法及用法。 （3）句子学习。 2、课文学习。 （1）朗读课文，概括文章内容。 解析：阿里木拿了古丽娜的字典没有跟她说，害得古丽娜到处找。最后阿里木还字典的时候古丽娜才明白自己并没有弄丢字典。 （2）你觉得文中阿里木的做法对吗？ 解析：阿里木没有打招呼就拿了古丽娜的字典用，害得古丽娜很着急，这种做法是不恰当的。但是阿里木主动向古丽娜道歉，并及时地归还了字典，说明阿里木是一个知错就改的孩子，这种做法是正确的。 （3）假如你是文中阿里木，此时你急需要用字典，你会怎么做？ 解析：如果我是阿里木，我会先跟古丽娜说一声需要借她的字典。因为拿走人家的字典，对方会很着急。 （4）联系实际生活，想想我们在向他人借东西时应该怎么做？ 解析：我们向他人借东西时，首先应该向他说明借的东西，其次是归还日期，在用的过程还应该保证物品不受损或破坏，最后还应及时归还。 （三）布置作业：熟读对话并完成课后相关练习。 第二课时 一、教学目标 1、掌握重点词语“瓢泼、气喘吁吁、激动、搂住”的读法、写法和用法。 二、教学重点和难点 生字、词的写法和用法；课文内容的学习。 三、教学过程 （一）导入新课。 下雨了，此时老师只有一把伞，没带伞的同学们互相推让，我们一起来看看老师应该把伞借给谁？ （二）讲授新课 1、学习词语。 （1）重点词语“瓢泼、气喘吁吁、激动、搂住”的读法、写法和用法。 （2）重点词语的解释。 2、课文学习。 （1）朗读课文，概括文章内容。 解析：这篇课文记述了一个下雨天三个孩子没有带雨伞，可是老师只有一把伞，孩子们相互推让的事。 （2）课文中同学们相互推让伞的理由是什么？ 解析：老师应该把伞借给谁，理由是：艾力：借给古丽仙，因为是女孩；古丽仙：借给艾山，因为家住得最远；艾山：借给古丽仙，自己个子大；身体壮，淋雨没关系。 （3）读课文，找一找文中的老师最后是怎么做的？ 解析：老师最后把伞借给了艾山，因为他家住的最远，老师自己披着雨衣紧紧搂住艾力和古丽仙送他们回家。 （4）课文总结。 解析：文中同学们为了一把雨伞相互推让的过程，正体现了同学间友爱，互相帮助的美好品质；老师把伞借给艾山，自己搂住其他两个孩子把他们送回了家，也说明了老师爱护学生的优秀品质。在雨中，同学们和老师共同形成了一幅美好的画面。 （三）作业：熟读课文，完成课后练习题。