《夏商周时代的社会》教学设计1.doc

第5课 夏商周时代的社会 一、教学目标　　知识与能力　　要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周建立等基础知识。通过对甲骨文的辨认，激发学生探寻古文字的兴趣，引导学生懂得可通过考古材料来了解历史。指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养综合、归纳能力和实践能力。比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。 　过程与方法： 1.学生通过观察教科书和教师提供的考古图片进行分析推理、大胆想象，在教师的引导下主动探究问题；学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。 2.通过学生探究教师设计的具有针对性、启发性的问题，培养学生的学习兴趣及良好的求知习惯，培养其思维能力及创新意识。 情感教育与价值观：　　1.夏、商、周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。　　2.分封制和宗法制是西周的重要制度，其对西周政治等级制度和稳定社会起了一定的作 用，并对后世产生了很大影响。二、重点难点　　1.重点：分封制和宗法制　　2．难点：分封制在西周有助于稳定统治秩序，而在后世中央集权制下又成为离心因素；宗法制的具体内容及其对后世的正负两方面影响，这些都是初一学生较难理解、掌握的。三、教学过程 导入新课： 师：我们在前面学习了第4课　从“公天下”到“家天下”。了解了禅让制，这种我国古代部落联盟时期以原始民族方式推荐首领的传说。同样，在传说中有古代圣贤的代表尧、舜、禹。禹之所以被人们尊称为“大禹”，是因为他治水有功，在治水的过程在他因势利导，变“堵”为“疏”，降服洪水。禹去逝后，启击败伯益，取得权位，建立夏朝。从此，“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替“禅让制”。今天，我们接着学习下面的内容。 讲授新课： 1.夏、商、周的更替 （1）简要说明夏、商、周三代对后世的影响，同时向学生交代“公元”、“公元前”、“公元后”、“世纪”等基本概念。 （2）夏朝作为中国第一个王朝，其主要标志是“家天下”取代“公天下”。帮助学生理解，从社会发展的角度看，“公天下”转化为“家天下”是历史的进步。 （3）“殷商”及“殷墟”的概念。补充“殷墟”发掘的过程。并告诉学生“殷墟”以外 还有许多商朝遗址，鼓励学生探究历史的兴趣。适当补充甲骨文字，让学生来辨认，并讲述甲骨文的刻制经过，从而加深对教材的理解。甲骨文是我国有文字可考的历史的开始。 （4）牧野之战。商纣王的暴政，如创设“炮烙之刑”就是导致商朝灭亡的重要原因。牧野之战是中国古代一次以少胜多的著名战例。在此基础上引导学生讨论：武王伐纣为什么能取得胜利？以培养学生分析和综合问题的能力。学生回答后指出：商纣王的失败证明“得贤者昌，失贤者亡”的道理。　 2.周的分封制和守法制 （1）分封制。其一，实行分封制的目的。其二，分封办法。其三，周王与诸侯的关系。其四，分封的作用。 （2）宗法制。思考西周实行宗法制的原因，大宗和小宗的关系，使学生辩证地看待宗法制的历史作用，进一步突出教材的重点。 （3）“宗法制示意图”和《汉书?食货志》的有关记载，加深对西周宗法制的理解。 （4）“家庭亲属世系示意图”。制作家庭亲属世系表，增进家庭亲情关系，培养实践能力。 3.西周的灭亡　 （1）西周末年政局动荡不安，而幽王还在演出“烽火戏诸侯”的闹剧，周王昏庸、诸侯离心离德、周边少数民族尤其是犬戎日崛起，皆成为西周灭亡的原因。 （2）启发学生回忆史书、小说、电影中的商纣王、周武王等较熟悉的历史人物，比较商朝与西周灭亡的原因的共同点，明白统治者的品行和统治政策，与国家兴亡的密切关系。 小结： 　 通过本课的学习，我希望同学们在以后的学习做到以下几点：　 1.学习一个王朝要了解它的起止时间、建立者、都城、重要的领导人，重要的制度。　 2.学习战争要掌握它的背景、时间、交战双方、经过、结果及其典型性。　 3.分封制和宗法制作为重要的制度，我们要掌握其实施的目的、方法、作用。