《文化艺术》教学设计1.doc

第22课 文化艺术 〖学习目标〗 知识能力：知道屈原和《楚辞》；司马迁与《史记》；了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及雕塑艺术的一些基础知识。 过程与方法：学会寻找资料，演讲“你所了解的屈原”和“你所知道的 司马迁”以及“古代书法家和画家”的历史故事；学会如何看待和评价“屈原愤而投江自杀”，“司马迁忍辱负重写成《史记》”的史实，进一步理解两人都得到后人尊敬和赞扬的原因；提高鉴赏各类书法、绘画和雕塑艺术作品的能力。 情感教育与价值观：体会屈原是我国古代伟大诗人，他的作品是人类文化的珍贵遗产；认识司马迁的《史记》是一部不朽的史学名著，开创了纪传体通史的先例，鉴于司马迁在历史学和文学上的杰出贡献，1956年被列为世界名人；通过欣赏王羲之、顾恺之的书画作品以及我 国古代的各类雕塑作品，培养艺术审美的情趣。 〖学习要点〗 重点：本节教学的重点是屈原与《楚辞》、司马迁与《史记》。屈原是一位政治家和伟大诗人，他热爱国家、想振兴楚国，虽受打击、排挤，但坚贞不屈。他的作品充满着对祖国的坚贞和对人民的热爱。司马迁经过长期的访问考 察，又吸取前人的成果，前后花了10多年时间，忍辱负重地写成《史记》这部不朽的史学名著，《史记》在我国史学和文学史上都占有重要地位。屈原坚贞不屈，热爱人民的精神，司马迁忍辱负重的精神和注重实地考察的作风，是对学生进行道德情操和爱国主义教育的好教材。 难点：如何看待和评价“屈原愤而投江自杀”，“司马迁忍辱负重写成《史记》”，两者都受到后人的尊敬和赞扬这一事，对阅历还浅的初一学生来说有一定的理解难度。应联系当时的时代背景，分析和理解。 〖教学过程〗 1．屈原与《楚辞》 屈原是战国时期楚国人。 《楚辞》的主要作者是屈原。（屈原的主要作品是《离骚》、《九章》、《天问》、《九歌》等，“运用了楚国的方言，富有地方特色，后人称为‘楚辞’”，除了屈原之外，还有一些楚辞的作家，比如：宋玉、唐勒、景差。） 中国诗歌创作，早在2000多年前已形成 了独特的艺术风格，源头可上溯到《诗经》和《楚辞》。编成于春秋中叶的《诗经》是我国最早的诗歌总集。 2．司马迁与《史记》 司马迁生活在汉武帝时期。他读万卷书，行万里路。 司马迁编写《史记》的宗旨：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。《史记》是我国第一部纪传体通史。（纪传体是体例，即史记编写的方式。通史是指对各个时期史实连贯叙述的史书 ，简单地说就是从古到今的历史。与其相对的是断代史，即专门叙述某个历史时期的历史。） 3．书法和绘画 东晋书法家王羲之被誉为“书圣”。他擅长隶、楷、行、草等各种书体。创造出一种秀丽的书法体貌。后人（唐太宗）称他的书法“飘若浮云，矫若惊龙。”作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。从战国至汉代的作品中可看出，中国绘画以线条造型为主的艺术特色已经形成。东晋最有成就的书法家是顾恺之，他兼精人物、山水、禽兽等画科，善于将文学趣味融入绘画，主张“以形写 神”，力求“形神兼备”。代表作《洛神赋图》。 4．雕塑艺术 我雕塑艺术的起源可上溯至8000年前的陶塑作品。 目前所知最早的陶塑艺术是裴李冈遗址中发现的陶塑人头、猪头、羊头等。 陕西洛南出土的红陶人头壶堪称原始雕塑的杰作。 秦汉时期雕塑代表作：秦始皇陵兵马俑和西汉霍去病墓前石雕。 北朝敦煌、云冈、龙门石窟中雕塑作品，在传统风格中融入佛教艺术，也是我国雕塑艺术的瑰宝。（三大石窟艺术宝库） 思考与讨论：司马迁有名言：“人固有一 死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”对照司马迁和屈原和经历和成就，你如何看待这句话？我们可以从中领悟出哪些人生和道理？ 司马迁忍辱负重，为了成就《史记》；屈原愤而投江，为了表达对楚国的忠贞。一生一死，虽是两个截然不同的结局，但他们都是为了理想和抱负，体现了两位伟人的崇高品格。因此，他们都受到人民的尊敬、热爱和推崇，正如司马迁所说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”