《中东地区的矛盾和冲突》教案3.docVIP

第16课 中东地区的矛盾和冲突 课程目标： 一、知识与能力：掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性、四次中东战争以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。 二、过程与方法：通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。 三、情感态度与价值观：通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。 教学的重点和难点： 重点：中东战争 难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识 教学方法： 先学后教—当堂训练---师生点评 教具准备 ： 教材、相关图片及影视资料 教师活动 （教案）课前引导同学们： 你们了解中东地区吗？ 知道巴勒斯坦和以色列吗？ 是否听过关于中东局势的最新报道？ 现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？ 这节课就让我们共同来探讨这些问题。 新课教学 ： 巴勒斯坦地区的“分治” 展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。 第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。 第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。 第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。 第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。 巴勒斯坦地区的“分治”：（教师直接指出） 1．巴勒斯坦问题的由来 2．联合国关于巴勒斯坦问题的决议 1947年，第二届联大通过了《关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议》?第181（二）号决议?，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太国”，宗教圣地耶路撒冷—伯利恒地区则建立一个由联合国管理的“特殊国际政权下的独立主体”。 3．以色列国的成立（1948年5月） 中东战争 ： 1.巴勒斯坦问题存在了相当长的时间，成为当今世界上矛盾焦点之一。 巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏 等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。 2.列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局： 第一次中东战争（巴勒斯坦战争）：以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。 第二次中东战争（苏伊士运河战争）：英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。 第三次中东战争（六天战争）：以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。 第四次中东战争（十月战争）：埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。 3.引导学生归纳历次中东战争的争夺目标和严重后果。 中东战争的主要争夺目标是土地、运河主权，其次是争夺水源。 中东战争的严重后果。据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重破坏，经济损失严重。为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的军费开支，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首，严重制约了经济的发展。更加严重的后果是巴以双方长期陷入 报复与反报复的恶性循环。 耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯语和犹太语中，意思都为“和平之城”。 海湾战争 学生阅读课文后，教师强调： 1．1991年的战争。 2．2003年的战争 提问： 海湾地区为什么一再发生战争？ 1991年和2003年美国先后两次发动对伊拉克的战争，其理由是什么？ 其真正目的又是什么？ 巴以的和战 提问：(1)“中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?” (2)如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平? 1．“以土地换和平”原则的确立 1991年10月，在美国的主导下，阿拉伯国家和巴勒斯坦与以色列在西班牙马德里举行和谈，会议确立了“以土地换和平”原则，这次会议成为阿以关系史上的转折点。 2．巴以和谈道路的曲折 最终，我们相信巴以问题为核心的中东问题一定会解