《明清专制集权的加强》教学设计.docVIP

《明清专制集权的加强》教学设计 教学目标： 一、识记与理解： 记住明朝建立的时间、人物和地点，了解明清统治者加强专制统治的主要措施，理解厂卫制度、军机处的设立的实质及八股取士和文字狱的影响。 二、能力与方法： 通过指导学生阅读教材内容，结合材料，分析概括清统治者加强专制统治的措施,培养学生的阅读归纳和概括能力；通过对丞相与内阁、明清两代内阁制作用等的比较，培养学生的比较分析能力，并进一步学习对比历史现象的方法。 三、情感态度与价值观： 通过对明清时期加强专制集权统治的了解，认识我国封建制度逐渐衰落的表现，对学生进行历史发展规律的教育；通过对八股取士制度的特点及其对文化发展的阻碍作用的认识，激发学生主动学习、探究学习的热情。 教学重点： 明朝加强君权的措施；八股取士和文字狱。 教学难点： 军机处的设立；八股取士。 学情分析： 初一学生还缺乏对历史学习方法的掌握，往往只注重对历史事实的单纯记忆，而忽略对历史现象内在联系的分析、理解，导致机械记忆。 教法、学法：讲述、讨论、阅读归纳、材料分析。 教学过程： 一、情景导入： 材料一：“京官每旦入朝，必与妻诀，暮无事则相庆，以为又活一日。——《稗官野史》” 问题：你能从这则材料里感受到什么样的信息？ 学生讨论并回答。 讲述：材料说明当时官员人人自危，度日如年状况。 材料二：乾隆时，内阁学士胡中藻的诗里有“一把心肠论浊清”的句子，乾隆看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑?”结果，胡中藻和族人被杀，罪及师友。 问题：胡中藻和族人被杀的原因是什么？为什么？ 学生讨论并回答。 师：那么当时发生了什么事情？使官员们人心惶惶，而许多人因一句话、一个字便招来满门抄斩的厄运。那就让我们穿越时空的隧道，回到明清时期去了解一下那段历史吧！ 二、讲授新课： （一）明朝的建立与君权的加强。 1、明朝的建立 （1）简介元末农民起义： 展示图片：朱元璋画像，请学生对朱元璋作简要介绍。 （2）指导学生阅读教材第一段大字内容，并找出明朝建立的时间、朱元璋称帝的地点。 过渡：通过前面的学习，我们知道历代君王建朝之后大都会采取一些措施来加强集权，如秦始皇实行皇帝制度，赵匡胤“杯酒释兵权”等，明朝君王也不例外。那么他们采取了哪些措施来加强君权呢？ 2、明朝加强君权的措施 （1）废丞相和中书省 A、展示图片：胡惟庸案，思考：胡惟庸是谁？他为什么被杀？ B、指导学生阅读课文相关内容，归纳出措施之一。 （2）设立内阁 A、学生朗读课文内容，归纳出措施之二。 B、思考：废丞相，又设内阁，那么丞相与内阁有什么区别？ （3）厂卫制度 A、指导学生阅读课内容，归纳出措施之三。 B、提问：什么是厂卫制度？职权范围有哪些？ C、指导学生阅读小字内容，思考：它告诉我们什么情况？这里还发生了一个灭门惨案，你们知道是什么吗？ D、介绍蓝玉案：它是胡惟庸案的继续，经过两案后，明初的勋臣武将被扫除殆尽。 3、明朝加强君权措施影响 学生讨论总结，教师进行引导。 一方面巩固了朱氏家族的统治，但另一方面由于滥杀无辜，导致朝中无将，人心惶惶，同时也为后来明朝的灭亡埋下了一颗地雷。 那么最终是谁取代了明朝的统治呢？ （二）清朝的建立和军机处的设立。 1、清朝的建立 指导学生阅读课文，注意重要年份并说出相关事件。 过渡：清朝建立之后沿袭了明朝的政治制度，内阁是政府的中枢机构，那么清朝内阁与明朝内阁有何不同？清朝又采取了怎样的措施来加强集权呢？ 2、军机处的设立 学生阅读教材内容思考：清朝是怎样通过设立军机处加强集权的？ 军机处的设立是清朝统治者在中央行政制度方面的一项重大改革，主要目的是加强皇权。军机大臣地位虽然显赫，但没有独立处置军国大事的权利，事无巨细都由皇帝亲自处理，军机大臣只是“跪受笔录”，秉承皇帝的意志，传达到各个机构、部门和地方去执行。 过渡：以上我们认识了明清两朝建立之后都采取了相应措施从政治方面来加强专制集权，除此以外，他们还从什么方面采取了哪些措施呢？ （三）明清的八股取士和文字狱。 1、八股取士 （1）组生阅读教材，思考：明清时科举考试的内容是什么？文体形式是什么？对当时读书人有怎样的影响呢？ （2）展示图片： A、《举子看榜》，思考：从图中不同人物的表情，表现出他们怎样的心态？ B、《范进中举》发疯图，简介范进情况；读文字，思考：范进发疯是因为什么？你对范进怎样评价？为什么？ 小结：科举考试产生在隋朝，唐朝时逐渐完善，在当时是进步的，基本是公平公开的，扩大了选拔人才的范围。但明朝以后，受到程朱理学的影响，同时也是适应君主专制的需要，发生了变化，不再是选拔人才，而是培养和选拔服从皇帝的奴仆和工具，读书人从此埋头于内容僵化的四书五经和形式死板的八股文章中，死读书，读死书，以致思想被禁锢，灵魂被腐蚀，人格被扭曲，严重阻碍了我国文