《大唐盛世》教学设计.docVIP

《大唐盛世》教学设计 教学目标： 知识与能力：通过本课的学习，使学生知道中国历史上惟一的一位女皇帝武则天和“开元盛世”的基本史实。通过本课的学习，使学生进一步了解隋唐科举制度的主要内容，尤其是殿试和武举的情况。 过程与方法：引导学生围绕“问题探究”进行思考，从而学习如何评价武则天。 情感、态度与价值观：通过使学生了解唐朝前期繁荣昌盛的情形，从唐朝气度恢弘的盛世风采中，增强学生的民族自豪感。通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，增进对“用贤则昌，失贤则亡”的理解。 教学重点：一是武则天，二是开元盛世。 教学难点：对武则天的评价。 教学过程： 导入新课：唐太宗最初立长子李承乾为太子，后来又爱重第四子魏王李泰。李承乾由此产生了夺嗣之惧，企图发动政变刺杀李泰，但没有成功，被废为庶人。唐太宗为防止身后发生兄弟仇杀的悲剧，贬魏王李泰，改立第九子晋王李治为太子，李治即以后的唐高宗。太宗死后高宗即位，不久废王皇后，改立武氏为后。后来，高宗患风眩头重，目不能视，难于操持政务，皇后武则天得以逐渐掌握朝政，成为掌握实权的统治者，高宗处于大权旁落的地位。高宗死后，武则天更是独揽大权，690年，她自立为皇帝，改国号为“周”，成为我国历史上惟一的女皇帝。由此导人课文。 一、女皇武则天 1、武则天的政治才能 一是她为了严防选官舞弊，设立了殿试制度。690年，即武则天正式当皇帝的那一年，她第一个设立了皇帝主持考试的“殿试”制度。 二是她在开设文举的同时，702年，又增设“武举”。武举又称武科，是古代科举制度中专为选拔武艺人才而设置的科目。武举要考步射、马射、马枪、负重等，也要考语言和身材。唐朝武举只实行一段时间便停止了，但是却为后世开创了先例。 三是武则天为了网罗人才，第一个设立了自己可以申请做官的“自举”制度。制度规定内外九品以上的官员，都可以自己举荐请求升官或做官，打破了需要有官员推荐的旧规定。 四是武则天在用人问题上，也有失察之处。她以女主的身份号令天下，执政前没有自己的心腹，执政后怀疑臣民不忠于己。对于反对她的人，或贬谪，或处死，毫不手软。为了镇压异己，她鼓励全国的百姓和官员告密。凡是有人告密，她往往亲自接见。告密属实的，告密者往往被授以官职；告密不实的，则不予追究。为了打击反对她的人，她任用了一些酷吏，如索元礼、周兴、来俊臣等。他们罗织罪名，严酷逼供，奖励告密，虽然消灭了一些政敌，但也滥杀无辜，制造了不少冤狱。但她能对这些奸佞小人进行有效的控制，在她的统治相对稳定之后，逐渐放弃了酷吏政治。 2、对武则天的评价 武则天参政和执政时期，她利用多种途径网罗人才，继续推行唐朝的基本国策，维护国家统一，注意减轻农民负担，重视农业，兴修水利，社会经济不断发展，全国户籍从380万户增至610万户。她上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，在两个治世中间起了承前启后的作用，为唐朝全盛时期的来临奠定了基础，武则天不愧为我国历史上有作为的皇帝和政治家。但是，为了神化自己的权威，她大肆崇佛，广建庙宇，浪费了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集团急剧膨胀，加重了人民负担。她重用武氏家族的人，这些人穷奢极欲，为非作歹，也加剧了社会矛盾。 二、开元之治 “开元”是唐玄宗统治前期的年号，有“一元复始，万象更新”的意思。表示唐玄宗希望新时期要有新气象，有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛。 经过20多年的努力，唐朝达到了历史上的极盛时期。教师可以结合课文引言中杜甫的诗和提示栏中的“小资料”，向学生介绍“开元之治”的具体情况： 人口大增：开元时，全国统计的户数有707万，天宝时则有近千万户(史书记载当时统计为907万，史家估计当时实有户数可能高达1300万)，人口5288万。 钱粮富足：唐王朝当时每年收入粮食1980万斛，绢740万匹，布1035万端(每端5丈)，钱200多万缗(每缗1000文)。 物价低廉：长安和洛阳的米价，始终保持在每斗15～20文左右，青州、徐州的米，更是每斗只有5文，“天下无贵物”。 社会治安良好：杜甫诗说“九州道路无豺狼，远行不劳吉日出”。又有记载说“远适数千里，不持寸刃”。 文化事业发达：唐诗在这时进入鼎盛时期，著名诗人高适、岑参、王维，特别是李白、杜甫都生活在这个时代，而唐朝中期的著名诗人(所谓大历十才子)也是这个时期培育出来的。音乐、绘画、雕刻、塑造等艺术也无不有显著成就。 中外交往频繁：唐朝声威远播，东亚的新罗和日本，中亚和西亚地区的使节、商人和留学生频繁前来，旅居在长安的外国人多达四五千，中外文化交流非常活跃。 国力强盛：玄宗加强边境地区的军队，开立屯田，大大充实了防务；又从东北到西北和南方设立了平卢、范阳、河东、朔方、陇右、河西、安西四镇、伊西北庭、剑南9个节度使和1个岭南五府经略使，以统一指挥战守军事。唐朝的失地得以收复，漠北的少数民族重