《两宋时期的社会生活》教学设计.docVIP

第11课 两宋时期的社会生活 【课标要求】 宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰 【教学目标】 一﹑识记和理解 1、通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括城市的发展，当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面的内容。 2、通过让学生了解宋代社会生活的变化和城市生活情况，以及理解宋代社会生活变化的原因，从而培养学生的阅读归纳能力、从图片中提取有效信息和分析理解的能力。 二、能力与方法 1、创设情境，体验中愉快学习； 2、提供直观形象的资料拉近学生与历史的距离，促进学生积极参与学习； 3、小组竞争，激发活力。 三、情感态度与价值观 1、认识宋代社会生活的变化是社会文明进步的一种表现，通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。 2、认识到中华文化内涵是丰富多彩的，要热爱祖国的优秀文化，要弘扬这些优秀的民族文化，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。 【重点难点】 重点：宋代的服饰和瓦子。 难点：分析理解宋代社会生活发生变化的原因。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 导入新课： 1.播放《清明上河图》视频，学生观看，你从影片中能看到宋朝社会生活的哪些方面? 图上的人在做什么？ 2.张择端的《清明上河图》，它反映了宋代东京城（今河南开封）的繁华景象。那么宋代人们的吃、穿、住、行具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习一课。 学习新课： （一）城市的发展（大约6分钟） 1.让学生自读相关内容，说说宋代城市的特点。 2.教师引导学生看的唐朝长安城平面图与的北宋东京城平面图。引导对比，说说长安城与东京城有什么不同，完成的“参与园地”。 3.指名介绍南宋杭州城的情况。 （二）衣食住行的变化（大约15分钟） 1.把学生分成四个小组进行探究活动，学习课本内容，小组分别思考并讨论以下问题： 衣—宋代服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化呢？ 食－宋代南北方饮食习俗有哪些差异？ 住－宋代的民居有哪几类？各有什么特点？ 行－宋代主要有哪几类交通工具？ 2.小组派代表发言，教师出示相关图片依次按衣食住行的顺序引导学生学习新课，以加深学生对课文内容的理解和认识。 衣：①指名让学生说说宋朝服饰的特点 ②课件显示：宋初皇帝服饰、宋中后期皇帝朝服、宋代皇后礼服、宋代贵妇礼服、宋代文官服饰、宋代普通妇女服饰、宋代劳动者服饰等图片。 ③补充：宋朝官员朝服颜色小常识 品级 官品颜色 一品至三品 紫色 四品至五品 红色 六品至七品 绿色 八品至九品 青色 ④假如我们穿越时光隧道来到了宋朝之后，会看到一些女子走路摇摇摆摆，而且她们的脚特别小，为什么呢？ 课件显示小脚与大脚、精美的小鞋子等图片，然后提问学生：你怎样看待缠足？你欣赏什么样的美？对学生的回答加以评价和总结。 ⑤归纳宋代服饰的特点： 过渡：欣赏了宋朝人的服饰，让我们再来看看宋朝的饮食情况怎么样呢？ 食：①指名让第二组学生说说宋代南北方饮食有那些差异。 ②课件显示开封灌汤包子、米饭、羊肉、鱼肉、鱼羹、东坡肉、腊八粥等图片，讲解“宋五嫂鱼”或“东坡肉”的做法。 ③总结出宋朝饮食特点：北方以面食为主，南方以稻米为主；北方的肉食以羊肉为多，南方人吃鱼多。宋朝最重要的饮料是茶和酒。 住：①指名让第三组学生说说宋代的民居有哪几类？各有什么特点？ ②师课件显示一些住宅图片，从图片上，你能分辨出以下图片中哪幅是乡村房屋，哪幅是城市平民的房屋吗？请说明原因。 贫穷人家：茅草房 城市平民：以瓦顶平房为主 达官贵人：园林式建筑 过渡：假如我们吃饱喝足了，想去逛街，但又不想走路，有什么代步工具可以选择呢？ 行：①指名让第四组学生说说宋代的主要交通工具。 ②课件显示船、牛车、驴子、轿子等图片让学生辨认，引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具③不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?④宋朝的平民百姓不可能骑马、赶马车。引导学生分析认识宋朝缺吗的原因。 ⑤过渡：如果我们到了北宋的都城东京，然后问当时的宋朝人，我们最好到哪里去玩，他们会推荐我们去哪里？瓦子是一个什么样的场所？ （三）市民文化的发展和热闹的节日（大约10分钟） 娱乐 1.指名让一学生朗读课文相关内容，其余同学跟着看书并思考并回答以下问题： ①什么叫瓦子？ ②什么叫勾栏？ ③瓦子和勾栏出现的原因是什么？ ④瓦子和勾栏的出现反映了什么问题？ 2.课件显示：“说书”、“木偶戏”、 “杂剧”、“猴戏”、“角诋”、 “卜卦”、“蹴