（2016年秋季版）《中国境内的远古人类》教学设计.docVIP

第1课 中国境内的远古人类 ●教学目标 （一）知识与能力 学生通过本课的学习，了解和掌握有关早期人类的遗存、北京人的基础知识。 （二）过程与方法 培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 ●教学重难点 （一）教学重点 北京人 （二）教学难点 本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 ●教学方法 识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。 ●教学媒体 （一）教具准备 投影仪、多媒体电脑。 （二）素材准备 北京人生活相象图、的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。 ●教学过程 （课堂导入） 设置情景问题导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片） 神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习： （讲授新课） 请同学们了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习早期人类的遗存、北京人。 一．早期人类的遗存 人是从远古的猿类进化而来的，现有的考古材料化石表明，人与猿类的分离发生在700万年前倒500万年前。中国是远古人类遗址发现最多的国家之一，早期人类文化遗址分布十分广泛，遍布由东北到西南，从西北内陆到东南沿海的广大地域，特别集中在黄河，长江，珠江等大河流域。 远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类──北京人。 二．北京人 指导学生阅读课文关于北京人的知识，回答以下问题: 1．北京人生活的年代？ 2．北京人是什么时候发现的，具体在什么地方？ 3．结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？ 4．为什么说北京人是人类而不是古猿呢？ 5．北京人遗址有什么特点？（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录） 结合学生回答，教师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。因为，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器 时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。 北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温和湿润。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀（音ｘī）牛和肿骨鹿。这些野兽严重的威胁着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。 教师总结，北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽 作斗争 ，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食物是很有限的，靠单个人的力量，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同对付猛兽的侵袭。 另外，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？ 教师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。（照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质） 教师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，艰难地维持生存。