消费与生产的教学设计.docxVIP

教学设计 课题： 发展生产 满足消费 课时： 1课时 【教学目标】 1. 知识目标： （1）理解生产与消费的辩证关系 （2）了解大力发展生产力的原因和措施 （3）了解我国社会主义初级阶段的基本矛盾 2.能力目标： （1）通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力 （2）准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力 3.情感态度与价值观 （1）深刻领会物质资料生产是人类赖以生存和发展的基础 （2）牢固树立以经济建设为中心，大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚持社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念 （3）树立“科技是第一生产力”的思想，大力推动自主创新 【教学重/难点】 1.教学重点：生产与消费的关系 2.教学难点：生产与消费的关系 【教学手段】 多媒体 【教学方法与学法建议】 讨论法、探究法、讲授法 【教学过程】 1.导入新课 同学们，大家知道，我们每天吃的饭菜，穿的衣服，用的笔墨纸是怎样来的？（学生答：生产出来的） 好。接下来请同学们欣赏一首歌曲《我的要求不算高》。那么，大家觉得要想实现黄渤歌曲里的“食品安全吃得放心，贷款十年就能还清，人民币，很坚挺，社会相对公平”，必须要怎样做呢？（学生答：大力发展生产力） 同学们说得很好，今天我们来学习第四课：生产与经济制度中的第一框题《发展生产，满足消费》 2.新课讲授 （一）生产与消费 生产决定消费 同学们，我们每天吃的用的东西（也即我们所消费的商品）是我们凭空想象出来的吗？答案显然是否定的。我们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由我们客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。 合作探究： 根据视频《神话》的主人公的几个情景设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握生产决定消费。 （1）视频中的男主角易小川穿越到秦朝，他的手机为什么被误认为是“鬼”？他被误认为是“妖怪”呢？ （2）秦朝老百姓为什么会随着音乐跳舞呢？ （3）易小川拨打110为什么无法接通？ （4）如果秦朝有第一部手机，那么老百姓会有什么反应？ 让学生充分探究、讨论（时间5分钟），在此基础上发表自己的看法。 归纳讨论结果： （1）手机被误认为是“鬼”，是因为当时的秦朝没有手机；他被误认为是“妖怪”，那是因为什么呢？（生：衣着）T恤衫加牛仔裤在古代有吗？（生：没有）当时的人们能不能消费这些物品？（生：不能）这说明一个什么道理？（生：生产决定消费的对象） （2）秦朝老百姓为什么会随着手机音乐跳舞？当时老百姓的娱乐消费方式单一，那是因为当时的生产力水平低下，这说明生产决定消费的方式。 （3）110为什么无法接通？（生：没有信号）没有信号，那是因为当时的生产技术和网络技术没有达到一定的水平，所以告诉我们—生产决定消费的质量和水平。 （4）如果秦朝有手机，听到音乐都会随之跳舞的老百姓，那肯定是对手机充满了向往，这说明一个什么道理？（生：生产为消费创造动力） 总而言之，以上所讨论的问题这体现了一个什么样的经济道理？（学生答：生产决定消费） 教师详细讲解： 结合课件展示的几组图片如汽车、高铁、网购和智能家电等，来详细讲解生产决定消费的四个方面，加深学生的理解。 总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。 习题巩固： 通过习题，让同学们能够及时反馈刚刚学习的知识点，进一步加深他们的理解。 （二）消费反作用于生产 （1）投影课本第31页方框2的材料 提出问题：这段材料说明什么？ 结论：消费对生产具有重要的作用 （2）我国生产的目的是为了满足人民的消费。人们有了对各种小汽车彩电、冰箱消费的需要，才有适应人们需要的各种小汽车、彩电、冰箱的生产。这种消费的需要量越大，适应这种需要的生产规模就越大；这种消费的需要量越小，适应这种需要的生产的规模则越小。由此可见，消费需要的变化会影响生产规模的变化。消费的变化对生产规模的变化有何影响？它对生产有何导向作用？根据我们已学过的知识可知： 消费扩张-供不应求-价格上涨-生产扩大 消费萎缩-供过于求-价格下降-生产缩小 作为生产者来说，面对市场的变化，应如何对待？那就必须及时、准确地把握消费市场的状况和趋势，及时地调整生产经营方向或产品品种，适销对路，才能在竞争中处于有利地位，否则会造成不良后果。因此，生产者能够根据消费市场提供的消费信号，调整生产规