《民族团结之家》教学设计.docVIP

《民族团结之家》教学设计 教学目标： 一、交际能力训练目标 1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。 3．围绕“民族团结”的话题，提高对民族团结重要性的认识，结合民族团结教育和周围的民族团结事例，谈谈认识和体会，不断提高汉语交际能力。 二、汉语知识训练目标 1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。 安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带头、敬爱、精致、间、和睦、泡、善于、品尝、朴素、无比、跳。 2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。 （1）提起我们家呀，嘿！可真有意思。 （2）二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得干干净净。 （3）满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。 （4）我为生长在这样一个多民族的家庭而感到幸福和自豪。 3．能用本课所学的汉字“戴、致、泡、善、品、尝、朴、素、跳”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。 三、德育渗透目标 1．通过课文学习，让学生认识民族团结的重要性，能够自觉维护民族团结。 2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立学好汉语的信心。 教学时间： 7课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 谈谈你的家庭生活，家庭气氛怎么样，平时和过节时大家是怎样度过的。 二、阅读课文 学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助的阅读方式，先自己阅读，然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。 在阅读时要抓住课文内容的要点——民族团结与和谐。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。 例如： 1．邻居李大婶为什么说“我们”家是民族团结大家庭？ 2．算一算“我们”家十一口人是哪些人，哪个民族？ 3．二婶有些什么特点？ 4．三婶具有哪个民族的特点？ 5．大家为什么喜欢吃奶奶做的饭？ 6．除夕夜，奶奶做了几种饭？ 7．“我们”一家人是怎样吃年夜饭的？ 8．新年钟声敲响以后，“我们”几个小孩干什么了？ 9．为什么课文一开头就说“我们”家很有意思？ 10.最后一句歌词是什么意思？ 11.课文从哪些方面描述了“我们”家的和睦和团结？ 三、讨论课文内容，回答问题 1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。 2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。 3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。 4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。 四、朗读课文 要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。 老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。 课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。 五、布置作业 口语作业：熟读课文。 书面作业：写一写“我们”这个多民族大家庭的团结、和睦气氛。 第二课时 一、听力训练 1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。 2．老师讲述一个民族大家庭团结、和睦的故事，突出和谐、欢乐的家庭气氛，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。 在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。 二、说话训练 1．复述课文。 每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。 2．进行朗诵表演。 （1）以小组为单位作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。 （2）进行小组朗诵表演，小组之间进行评比，看哪一个小组朗诵得好。 3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。 课文分为三段，第一至第二自然段为第一段，第三至第四自然段为第二段，第五自然段为第三段。请学生总结各段的意思。 “我们”家是一个和睦的民族大家庭一“我们”一家人欢度除夕夜一“我们”一起唱起民族团结歌。 “我们”家是一个多民族组成的大家庭，在平时的生活中，在过春节时，家里都充满了欢乐、喜庆和祥和的气氛。 三、布置作业 口头作业：熟练地复述课文。 书面作业：写一写“我们”家的幸福和谐气氛。 第三课时 一、用情景法学习词语 第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计情景，运用词