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第六组单元导读课教案 第一板块：导读提示记心间 一、导入 1、同学们，今天,我们一起走近第六单元组，请同学们打开课本99页，读一读本单元导语。从中你知道了什么? （主题、学习要求）（李亦欣） 爱，用一个四字词语概括：人间真情。(相机板书) （板书） 想开去 “想开去”是第六单元的一个非常重要的学习要求。在这里:我们可以从本组课文的关键语句中想开去，揣摩人物内心，感受当时的情景；还可以从课文的动人故事中想开去，了解身边看到的、听到的或者是亲身经历的动人故事。 2、本单元围绕“人间真情”这一专题安排了以下内容：让我们一起大声读出课题！ 第二板块：字词大闯关 同学们的声音真有气势！下面让我们进入第二板块，字词大闯关，请同学们轻轻打开预习卡。 1首先同桌两个人接读这些词语，互相纠正发音； （开始吧） 2、谁想提醒一下大家易读错的字或词语呢？ A “骨髓”髓读三声，谁来试一试？跟我读。（王秀瑞） B “间”在字典中有多种意思，读四声时，指事物在空间或时间上的距离。读一声时，表示方位词，中间。你认为在课文的这个句子中读作几声。领着大家读2遍吧。 ---- 谁来读一下这个句子，（刘清华），没关系，你请坐！这个句子比较长，我们看着停顿提示，再读一读！谁来读？（王梓铭）（你可真厉害，这么难读的句子，你都能读对）。(刘清华,你再来试一下， 通过努力，你也能读好长句子。很棒！) 3.接下来，让我们一起分享一下查阅的词语意思。 A在备课时，我关注到这一个词语“联结”，你知道什么意思吗？还有一个词“连接”，这两个词语读音不同，意思也不同，那怎么区分呢？（孙念）（你可真了不起，能猜出这两个词语的区别！！，同学们，在这两个句子中，你觉得应该填哪个词语？？读一读句子（请坐！） B白血病（赵志群）？白血病可以通过骨髓移植进行治疗。 总结：咱班的同学们很会学习，遇到了不理解的词语，就去查阅资料或查字典，这是很好的学习习惯！）。 3、下面我们一起，读这些比较难掌握的词语！ 4、同学们不但声音洪亮，而且读的很正确！课前，我仔细批阅了咱班学们的自主预习卡，我发现这两个字容易写错。（出示：陵 暴 ） A谁来提醒一下大家写时注意些什么呢？ B注意了这两个字的关键笔画，我们再跟着动画演示一起书空一遍。（伸出右手食指） “陵”字，右边部件的下方是折文。 “暴”字，最后四笔是：点、提、撇、点。 C请同学们拿出练字纸，每个字写一个，写好后，同桌互相评价一下.书写时要特别注意，刚才同学们，提醒大家的地方，开始写！(注意书写姿势，头正、肩平、足安，） 第三板块：课文内容心了然 1刚才，大家不但字写得漂亮，而且顺利通过了词语关，下面请同学们拿出预习卡，小组内交流一下每篇课文的主要内容。 2哪个小组想展示一下你们的学习成果？（靳沂燃小组） 20课：你利用题目扩充法概括课文的主要内容，很棒！（王梓铭） 21课，围绕搭石写了乡亲们摆搭石的情景、…，（走搭石：太罗嗦，引导：乡亲们互相谦让地走搭石和背老人走搭石，都是写乡亲们走搭石时发生的事情，我们可以用走搭石这个短语概括。）把这两个情景用简练的语言概括出来就是本文的主要内容。？你再来说说？太棒了！同学们，像这种描写情景的文章，可以把每个情景用简洁的语言概括就是本文的主要内容了 22台湾本是 HYPERLINK /view/61891.htm \t _blank 中国领土的一部分。由于历史的原因，台湾与祖国大陆虽然一直处于分离的状态。但是同是华夏儿女，两岸同胞间的亲情却是割不断的。 23（程一诺） 24 总结：对于22课、23课、24课这种叙事性的文章，我们可以像刚才的三位同学那样，运用要素串联法，抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 第四板块：走近故事，分享感动 了解了课文的主要内容，让我们一起走近故事，分享感动 1在预习课文时，同学们已经找出了令自己感动的语句，现在自己练习着读一读，注意要读正确、读流利。 2谁想与大家分享令自己感动的语句： 同学们读得及正确有流利，从课文中，我们初步感受到人与人之间纯真的感情，对于本组课文你心中还有哪些小问号？ 相信，我们在接下来的课文学习中，一定会解决大家的疑惑的！ （如果没有回答，看来，同学们，对接下来的学习十分自信）  HYPERLINK \t _blank 第五板块：单元学习早准备 在预习时，我们已经了解了口语交际和习作的内容，那，为本单元的了口语交际，我们应该做哪些准备？为习作做哪些准备呢？我们要留心观察生活，看看别人是如何感谢和安慰他人的。还要把看到的、听到的或亲身经历的动人的故事记录下来，，还可以积累有关人间真情的词句。（你真是个有心人，写日记是一种好习惯）（同学