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认知中华民族系列绘本故事之 《黄帝诞生》教学设计 教学目标： 通过观察图画，激发想象力，初步接触装饰画的风格。 能背诵古文段落“黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。” 能说出黄帝不平凡的象征，能借助文字帮助和看图能复述故事。 教学课时：一课时 教学过程： 导入： 老师很久没有给大家讲绘本故事了，今天就来给大家讲一个绘本故事，开心吗？这个故事叫——《黄帝诞生》（学生齐读题目。） 知道黄帝是谁吗？ 每个朝代都有皇帝，是统治国家的人；但是“黄帝”只有一个人，是我们中华民族的祖先。 了解黄帝诞生的社会环境 想不想知道黄帝生活在怎样的环境里？老师先不告诉你们，如果你能看懂这幅图（出示图），你就知道了。 你知道图上画的是什么吗？ 重点指出：你们知道古人翻土用的这种农具叫什么名字吗？犁铧 放牧、耕种、捕鱼、打猎、打仗，这就是上古先民的一幅生活全景图，黄帝就生活在这样的环境下。这个故事发生在五千多年前，有些地方我们不一定能听懂。所以大家一定要用心听，仔细看图，边听边思考。在听的过程中有什么感受，有什么疑问大胆提出来，大家通过交流，就会懂得更多。 画“zhuan”字 故事就要开始了，你的心、耳朵、眼睛都准备好了吗？ 读图听故事 图画一 黄帝诞生地 过渡语：黄帝到底诞生在哪里呢？请听： 听完这页故事，你知道了什么？（根据学生的回答，翻出第一张贴字）看这幅图，你有什么疑惑吗？ 在这里，老师先不告诉大家为什么这里会画一条龙表示黄帝的诞生地，当你听到后面的时候，你自然就知道了。 过渡语：黄帝的诞生的地方我们知道了，那么黄帝的母亲是谁呢？我们继续听故事。 图画二 附宝生儿子 老师朗读故事，关键的地方让孩子接着说——附宝，炎帝神农氏，黄帝轩辕氏：老师翻开第二张贴字— 看着板书过渡，特别指着“附宝”、“炎帝神农氏”说： 我们先来看看，附宝的大儿子炎帝是一个怎样的人。 图画三 炎帝播种五谷尝百草 老师讲故事，关键的地方：“播种五谷、尝百草”让学生接着说。 听完这一段，你心里有什么想法？（学生说不出，才启发：你觉得炎帝是个怎么样的人？） 图上的黄帝正在…… 4、可是，由于炎帝把大部分的精力都花在教老百姓播种五谷，走遍千山万水去寻找药草给老百姓治病，所以他就没有精力去管制他的部落联盟了，所以…… 图画四 炎帝迁徙 老师继续朗读故事，根据了解翻开贴字。 我们来看看这幅图，你有没有似曾相识的感觉？ 是的，这一个画面我们在前面看过，一开始是出现在绘本的扉页上的。还记得吗？绘本的扉页也是很重要的，它往往从扉页开始就有图画，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口，会让你想：咦？这里为什么出现这幅图呢？头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完整个故事回过头来看时，就会明白：哦，原来是这样的。所以，我们读绘本故事，千万不要忽略了扉页哟。 3、除了这幅描写上古先民生活全景图有意思之外，你还觉得哪里也很有意思？是呀，上古先民生活虽然很简朴，但是他们在辛勤劳动之后也享受生活，大家围着篝火跳舞，多开心呀！ 过渡语：指着黑板的板书说：炎帝的故事就讲这么多，开始到黄帝的故事了—— 图画五、六——附宝怀孕 配乐朗读这部分故事。 听到这里，你有什么感受？是呀，原来黄帝是天上的天枢星托生的呢，够神奇了吧！下面的故事还更神奇呢。 图画七 —— 黄帝诞生 走近学生采访——请问：你知道你在妈妈肚子里呆了几个月出来的吗？ 俗话说……跟学生接力讲故事，随机翻字帖 过渡：黄帝终于诞生到人间了，更神奇的事情还在后头呢。 图画八——黄帝的长相（玩） 老师讲完故事：是不是很神奇？你能不能说说哪里很神奇？（根据学生的回答翻字）还记得一开始黄帝诞生的地方画了一条龙，现在知道为什么了吧？ 黄帝的诞生给人们带来了……所以，看，古人在干什么？让我们也一起学着古人的舞蹈，用我们的热情来欢迎黄帝的诞生，好吗？配音乐。 图画九——聪明好学 过渡语：黄帝长大了，看——读故事。 其实，有一段非常有名的古文，专门写我们的祖先黄帝的，想不想知道？ 出示古文： 老师先给大家开个头，我们再一起来读好吗？ 这段话可重要了，但是没有多少人能背出来，如果我们能够回去背给爸爸妈妈听，他们会觉得怎样？我们来试试看，看谁能最快把它背下来的。 生而神灵——一出生就跟一般人不一样，很神奇很神灵。 弱而能言——刚生下来就会说话了。 幼而徇齐——很小的时候做事情就非常迅速果断。 长而敦敏——长大之后非常敦实，非常敏捷。 图画十——奠基人