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必修1第二章《第一节热力不均引起大气运动——热力环流》教案 ——09地科蒙歆媛 一、教学内容分析： 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元的重点内容，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。 二、教学目标与重难点分析： 知识与技能 明确大气运动的能量来源和根本原因，并意识到大气运动的重要性。 能说出热力环流的概念。 能够理解大气热力环流的基本原理，分析热力环流形成的过程。 判断气压的高低，在给出的同一水平面上的气温不同两点，能画它们之间的热力环流示意图，并且能指图说出，高低空气压高低状况，气流的运动方向，培养学生绘图和理解能力。 运用热力环流的原理解释日常生活中常见热力环流的实际例子，如海陆风、城市风、山谷风等，并加以应用于实际生产生活中，如有关大气环境保护、城市规划等。 过程与方法 通过热力环流的实验视频引出热力环流的概念，并结合生活中的常见的现象（如热气球、孔明灯）和一些学生已学过的基本的物理知识（热胀冷缩）让同学们理解热力环流的原理，并结合热力环流形成过程的PPT图示加以分析。 通过板图练习分析判读气压的高低，举一些生活中常见的热力环流的例子如海陆风，然后引导学生运用热力环流的形成原理和过程去解释通过亲自动手画图和小组合作讨论的方式完成课本中活动部分的问题。 让同学们以小组的形式课外探究如何利用热力环流知识来分析和解决除海陆风以外的常见的热力环流如城市风、山谷风的现象和问题。 情感态度与价值观 使同学们亲身感受到知识的形成过程。 在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 通过海陆风、城市风、山谷风等问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点，了解事物之间是相互联系、相互制约的。 三、教学用具：多媒体 四、教学过程： 教学环节 教师活动 PPT的状态 ?学生活动及教学目的 导课 1、（点PPT1）） 大气运动 热力环流是我们本节乃至本章的重点内容，因为他是后面我们学习“风”“全球性大气环流”以及“常见的天气系统”等知识的基础，而我们要学习热力环流呢，就要先来了解大气运动，现在请同学们浏览一遍29页热力环流下面的一段话，我们先来了解大气运动。 【板书】2.1冷热不均引起大气运动——热力环流；一、大气运动 同学们平时有感觉到大气在运动吗？（有）例如什么呢？（让学生自由发挥）例如风、红旗飘动、炊烟袅袅上升等等，这些都是大气运动的表现，同学们可以试想一下，假如没有大气的运动的话，这些现象是不是就不会产生了啊？同样的我们课本中提到的水汽和热量输送以及各种天气的变化也不会产生对吧，那同学们觉得大气运动对我们来说重要吗？（重要）那大气运动对我们来说那么重要，那大气要运动是不是需要能量来源呢？那使大气运动的能量来源是什么呢？（太阳辐射）对啦，是太阳辐射。 【板书】1、能量来源：太阳辐射 那引起大气运动的根本原因又是什么呢？同学们在课本上可以找到答案吗？（由于太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异，这是引起大气运动的根本原因。）恩，好，不错，（点PPT3）由于太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异，从而引起大气的运动，这是大气运动的根本原因，在课本29页，请同学们把它画下来 【板书】2、根本原因：P29页 ?3、展示大气运动的根本原因的文字流程 1.浏览一遍29页热力环流下面的一段话，了解大气运动。 2.让学生了解热力环流在教材中的地位。 3.让同学们意识到大气运动的重要性。 4.让同学们了解大气运动的能量来源及引起大气运动的根本原因。  热力环流的概念 ? 1、我们在了解完大气运动之后，将进入我们本节课重点内容热力环流的学习。（点PPT4） 2、【板书】二、热力环流 3、热力环流是大气运动最简单的形式，等会儿老师会播放一个视屏短片，这个视屏短片是我们课本29页下方这个实验的实验现象，现在先请同学们阅读29页下方的这个实验，了解他实验步骤。 4、【板书】画出实验的装置图 5、同学们看完了吗？（完了）好，我们一起来看，是不是有一个玻璃缸，在玻璃缸的两端分别放置热水盆和冰块盆，并用胶合板将玻璃钢盖住，然后在冰块盆的上方开个小洞将点燃的香放放进洞内，对吧？（恩）好，那现在要求同学们干什么呢？请你们拿出你们的草稿纸，将你在视频中观察到烟雾在玻璃缸内运动的方向画下来，看看你能发现什么现象，并可以得出什么结论？现在准备好了吗？（好了）（点出视频PPT5，