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武隆县第二实验小学 二年级 语文 导学案 课题 语文园地一 课时 第1课时 编写 齐 琼 审核 　 使用教师 实验二小二年级语文教师 使用时间 2014年春期 教材解读 我的发现是启发学生观察和想象，让学生初步感知语言中的比喻。能按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。日积月累安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。①重点引导学生自读自认生字新词；②积累诗句；③积累和练习运用语言。 学习目标 1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 重、难点 重点：能用“…像…”句式说自己的发现；能自主识字；能读背诗句；能用词填空。 难点：培养学生观察能力、自主识字能力和学会积累语言的能力。 教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学 教学准备 多媒体课件 教师导学 （5分钟左右） 教师 学生 个性化修改 孩子们，这一单元我们进行了个体自学、小组合作学习，展示评学的学习方式。每个小组在学习中都互相帮助，团结合作，收获特别大，今天我们用同样的方法来学习语文园地一我的发现和日积月累，看看哪个小组收获得最多。 1.学生跃跃欲试，充满信心。 　 个体自学 （5分钟左右） 1.自己根据题目的要求完成说话“我发现燕子的尾巴像……”“我会认”，“我会背”，“我会说”。 2.提出你不懂的地方。 1.自学《我的发现》和《日积月累》。 2.提出不懂的问题。 　 同伴助学 （10分钟左右） 1.同桌相互检查完成情况。 2.同桌相互解决对方的问题。 3.提出心中共同的疑问。 1.同桌相互检查完成情况。 2.同桌相互解决对方的问题。 3.提出心中共同的疑问。 　 展示评学 （15分钟左右） 1.我的发现 　　a.观察比较，发现朋友。 b.观察联想，练说句子。 （指名说,开火车说） c.联系经验，拓展交流。 谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么? 2.我会认 　　a、指名每组2号开火车认字。根据学情教师相机指导。 　　b、齐读。 3.读读背背 　a、指名读。b、齐读。c、小组赛读。 　d.用自己最喜欢的方式背诗句。 e.展示交流，课外收集描写春光的诗句。 4.我会说 a.指名填写； b.齐读词语。 1.学生观察图画，展开联想，练说句子。 2.学生结合生活实际会用：什么像什么说话。 3.学生用不同的方式认字，识字。 4.采用自己喜欢的方式读、背诗句。 5.学生填写描写春天景物的词语。 　 提升延学 （5分钟左右） 积累了描写春天的诗句和赞美春天的景物的词语。 学生交流 　 板书设计 语文园地一 燕子的尾巴像……；银杏叶像……；蘑菇像…… （怎么样）的 什么 我的收获 　 我的疑惑 　 武隆县第二实验小学 二年级 语文 导学案 课题 语文园地一 课时 第2课时 编写 齐 琼 审核 　 使用教师 实验二小二年级语文教师 使用时间 2014年春期 教材解读 本次口语交际的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 学习目标 1.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。 2.培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 重、难点 重点：能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。 难点：培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学 教学准备 课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）；多媒体课件 教师导学 （5分钟左右） 教师 学生 个性化修改 1．创设情景，走进春天。 （1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。 （2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？悄悄告诉同桌。 1.听歌曲，学生自由表达自己的感受。 2.同桌说说春天在哪里。 　 个体自学 （5分钟左右） 导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。 （1）播放春景图和录像片断。 （2）想想自己在春天里的新发现、新感受，自己说一说。 1.学生观看春景图。 2..说说自己的新发现，新感受。 　 同伴助学 （10分钟左右） 1. 把自己在春天里的新发现、新感受，说