教师职业能力供参习.doc

能力测试 选择题 1、教师职业能力特征有：实践性、稳定性、发展性、差异性。 2、中等学校教师完成教育工作人物能力包括：教学能力、教育能力、管理能力、科研能力。 3、加涅理论的核心概念是：智慧技能、动作技能。 4、下列哪些属于动作技能：阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动等。 5、职业能力功能包括：a、完善个人修养b提高职业威望c增加职业信心d提高工作效率e保证工作质量。 6、加涅把学习理论分为五种：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。其中态度是特殊因素。 7、动作技能：阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动。 8、加德纳“八个半个智能”：在他的理论中，“八个半个智能”类型是核心内容，既：语言智能、逻辑—数学智能、音乐智能、身体活动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能。存在的智能是半个智能。 9、教育学对职业能力形成与发展的社会历程的研究：(1)、关注论(2)角色认知论(3)心境论(4)典型行为论 10、按关注论说法职业能力发展过程可分为：(1)关注他人阶段(2)关注自己阶段(3)关注教学阶段(4)关注学生阶段 11、角色认知论认为职业能力发展过程可分为：(1)角色感性认知阶段(2)角色自我中心认知阶段(3)角色比较认知阶段(4)群体角色认知阶段 12、心境论中描述的教师成长的各个阶段：(1)受挫与平静(2)稳定与自信(3)保守与低落(4)抱怨与退出 13、典型行为论描述教师成长各个阶段：(1)准备与模仿(2)积极上进(3)熟练应变(4)反思与革新(5)墨守成规(6)退缩与退出 14、教学能力包括：教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力。 15、分析教材能力属于：教学认知能力。 16、教学能力主要表现在：(1)领会课标能力(2)分析教材能力(3)了解学生能力。 17、教学设计能力包括：(1)教学目标设计能力(2)教学内容整合能力(3)教学策略设计能力(4)编写教案能力。 18、教学实施能力包括：(1)课堂调控能力(2)实施教案能力(3)教学应变能力。 19、教学反思能力包括：(1)教学活动反思能力(2)对教师自我心里因素的反思能力 20、教案编写的固定格式：科目、年级、教学目标、教学过程安排及时间分配、教学方法、教学手段、教学难点、重点、板书设计、教学后记。 21、教案编写的原则：(1)科学性原则(2)实用性原则(3)针对性原则(4)创造性原则(5)总结性原则。 22、教学实施能力包括：(1)课堂调控能力(2)教案实施能力(3)教学应变能力 23、德育是对青少年进行：道德教育、政治教育、思想教育的总称 24、德育能力包括：(1)全面了解学生能力(2)正确评价学生能力(3)对学生进行思想道德教育能力(4)对学生进行心里素质教育能力。 25、系统刺激：(1)要素测定法(2)自由反映法(3)投射调查法 26、从刺激到反应三种类型：(1)系统刺激(2)突然的刺激(3)模拟自然的刺激 27、评价人的心里品质的基本途径：(1)刺激—反应法(2)现象—本质法(3)效应—本体法 28、语言文字的说服包括：理解、报告、谈话、讨论、指导阅读。 29、情感陶冶法特点：非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。 30、实际锻炼法的方式：(1)学习活动的实践(2)完成具体任务的实践(3)执行制度的实践。 31、品德评价法三种方式：奖励、惩罚、操行评定。 32、中学生个性心里缺陷：偏激、狭隘、嫉妒、神经质、依赖、懦弱、自卑、孤独、猜疑、害羞、虚荣。 33、学习复发哦能力包括：课堂集体辅导和个别辅导。 34、课堂集体辅导类型有：反馈辅导、单元辅导、考试辅导、自学辅导。 35、三操是：早操、课间操、和眼保健操。 36、“两个活动”是：课外体育活动和体育竞赛活动。 37、参加课外活动每周不得少于(2)次，每次不得少于(1)课时。 38、控制课外作业负担，每天课外作业不超过(1-2)小时。 39、中学生日常行为管理的内容也就是：《中学生日常行为规范》和《中学生守则》中提到的内容。 40、知法、懂法的目的在于：依法从教。 41、良好的班风标志着良好的班集体的真正形成。 42、教育部门法：《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》。 43、身体语言(腰部)则表示否定。 44、教师在与个别同学交谈时，应保持在(0.5—1.3)米。 45、强迫：是指不能以主观意志所克制而反复出现的概念、意向和行为为临床特征的一组障碍。 46、心理状况包括：心理过程和个性心理两方面。 47、心理过程主要是：对学生的感觉、知觉、思维、记忆、注意与想象等的了解和掌握。 48、个性心理主要是：对学生的动机、兴趣、爱好、信念、世界观等的了解和掌握。 49、班集体的管理能力是：(1)建立班集体领导核心(2)培养良好的班集体(3)解决学生