《1.质 量》教案2.docVIP

《》 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 教学重点 教学难点 教学法 教学过程 教活动 设计意图 创设情境 引入新课 新课 一、认识质量 展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片 提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做什么？ 生答：物体。 提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？ 生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。 从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的…… 质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。 强调：质量是物体的一个基本属性。 二、质量的单位 1、国际单位 2、生活中常用单位3、 3、换算关系。 质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。 质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg 三、测量质量 （1）托盘天平的主要结构和作用 观察每人面前托盘天平 提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？ 学生有可能的回答：跷跷板。 托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？ 问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？ 介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。 强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。 问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？ 介绍：指针和分度盘 问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？ 介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数 提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？ 强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。 （2）学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量 A、学生自己总结托盘天平使用的要求 B、多媒体模拟规范操作过程 C、分组实验 强调四个问题： ①调节平衡螺母的方法 ②判断天平平衡的方法 ③游码正确读数 ④看清量程 这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。 这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。 这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。可以使学生明白托盘天平的构造及作用。 这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。