《三、人的性别决定》教案3.docVIP

《三、人的性别决定》教案 教学目标： 1、知识目标 ①、描述人的染色体组成和传递规律。 (重、难点) ②、能够解释人类性别决定的原理。 (重、难点) 2、能力目标 ①、通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标 ①、体验科学探究的乐趣；能用科学的态度看待生男生女问题， 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 4分钟 1、遗传的控制中心是什么？ 2、什么是染色体？它在体细胞内的存在有何特点？ 3、染色体的主要化学组成包括哪几部分？ 4、尝试描述细胞核、染色体、DNA基因之间的关系。 认真思考后独立回答问题。 及时巩固复习，进一步强化落实知识的识记与理解。 创设情景 激发兴趣 2分钟 1、展示对比图片：你们能够区分图片中人物的性别吗？ 2、我国权威的运动医学专家陈佩杰教授：判定一个人的性别，不能依靠肉眼下结论，目前最权威的科学手段是染色体检测。 问：人类的染色体具有怎样奥秘？它又是怎样决定一个人的性别的呢？ 仔细观察、对比图片中人物的外貌特点，试图猜出其性别。 识记、了解 思考 美国人42岁的克里斯·蒂娜·布鲁斯变性前后的对比图片，(布鲁斯将参加今年的全美经典女子组健美赛，引起了女子组其他健美运动员的强烈反对。)引发学生对于如何界定性别的问题的思考兴趣。 展示目标 2分钟 引导学生自读目标，了解本节内容的主要知识点。 自读学习目标，了解本节内容的知识点。 明确目标 自 主 学 习 (一) 3分钟 指导学生快速阅读教材第77页“人类染色体的传递”部分以及观察图4.4-5人的染色体图谱后，完成下列问题： 1、数目：人的体细胞中有 对染色体。 2、种类： (1)常染色体：和性别无关的染色体，有 对。 (2)性染色体：决定个体性别的染色体，有 对。女性的性染色体用 表示，男性的性染色体用 表示。 3、结合人的染色体图谱，想一想：男、女体细胞中的染色体在形态、数目等方面有何异同点？ 男性：22对+XY 女性：22对+XX 按要求独立自学思考并回答问题。 23 22 1 XX XY 同：形态相似 ，数目相同； 异：各自的一对性染色体大小、结构存在差异。 通过自学，独立掌握人体染色体的组成，初步分析男女体细胞的差异，培养学生的自学能力和独立分析问题的能力。 大胆 猜想 1分 钟 指导学生回忆人的生殖过程，推测下一代体细胞中染色体数目是多少？ 学生分析、交流。(重点解释原因) 由学生的大胆猜想，引入学习的下一个阶段 自 主 学 习 (二) 4 分 钟 指导学生快速阅读教材第78页上半部分及观察图4.4-6染色体传递过程，完成下列问题： 1、在人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞的染色体数目 。 2、人的体细胞含有 对染色体，所产生的精子和卵细胞内含有 条染色体，通过 ，精子细胞核和卵细胞细胞核融合在一起，受精卵中染色体是 对，其中每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。 3、人类的遗传通过 在亲代与后代之间的传递实现的。 4、小结：若用“N”来表示生殖细胞中的染色体数，那么体细胞、精子、卵细胞、受精卵、成熟的红细胞中的染色体数分别为： 、 、 、 、 。 1、快速阅读教材，结合教材及课件展示，独立完成: 2、观看动画展示:生殖细胞的形成过程中染色体的数目比体细胞减少一半(原先体细胞中成对的染色体彼此分开，分别进入到两个生殖细胞中) 。 2N N N 2N 0 1、结合问题自学教材，提高了学生自学的效率。 2、通过动画演示使学生可由感性到理性的认识到生殖细胞中染色体数目的变化，有利于学生的理解与掌握。 3、通过小结，强化了学生对于染色体数目在人体体细胞和生殖细胞中的了解。 自 主 学 习 (三) 4 分 钟 指导阅读教材第78-80页中除探究活动以外的部分，完成下列问题： 1、生殖细胞的种类 (1)卵细胞有 种，染色体组成为： 。 (2)精子有 种，染色体组成为 和 ，并且数量是 的。 2、性别的决定 (1)当含有X染色体的精子与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成是___，将来发育成__。 (2)当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成是__，将来发育成__。 (3)两种精子与卵细胞结合的机会是___的，