《买文具》教案2.docVIP

《买文具（认识小面额人民币）》教案 第1课时 学习目标 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、经历购物过程，感受1元实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实际价值，懂得要爱护人民币。 学习重点和难点 1、认识人民币及换算人民币。重点是理解1元＝10角，1角＝10分。 2、难点是元与角、角与分之间十进制换算关系的应用。 教学准备 幻灯片、人民币模型或真实人民币若干、直尺和练习本与橡皮若干。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 （展示课件）同学们，你们知道这张图可能是什么店吗？（互动）（文具店）平时，我们买文具、衣服、食物等等，都要用到钱。世界上不同的国家流通不同的钱，你们知道我们国家钱的名称与图案吗？（互动）（人民币），导入本节主要话题，这节课我们来认识一些小面额的人民币，并能正确使用人民币。 1、认识常用文具。 2、问“如果想拥有这些文具，应该怎么办？”然后展示其对应的价格，引出智慧爷爷的话，进行爱护人民币的教育。 二、探索交流，解决问题 1、在认识与了解人民币之后，应对人民币进行分类。 2、单位换算。元与角的：1元＝10角；角与分的：1角＝10分。 设计意图：通过认一认、摸一摸、分一分、讲故事等活动，进一步认识人民币，区分不同面值人民币，并能进行不同面值人民币之间的换算。如果有学生对大写数字壹、贰、伍有认读困难，用动作按钮跳转到19，可简单教学。 三、联系实际，运用新知 在了解元角分之间的关系之后，在日常购物中，我们才能清楚地知道如何值钱和怎样找钱。出示任务后，让学生在组内说一说尺子的相关数学信息，同时体会1元＝10角，也是找钱的根据，并体会减法在日常购物中的运用。讨论后，学生独立列式计算，然后交流反馈。 四、巩固应用，内化提高 直尺、练习本和橡皮若干学具展示出来，让学生现场真实购物，1元钱正好可以买哪些文具？ 1、单一种类文具都由淘气说出。橡皮、练习本、钢笔、铅笔分别作为触发器对应相应文。暗含有分类思想。 2、组合种类文具都由笑笑说出。含尺子的组合使用尺子的价格标签作为触发器对应相应文字；含练习本的组合使用练习本的价格标签作为触发器。 3、练一练P11第1题，组织学生实际换一换，熟练掌握不同面额人民币之间的换算关系。 设计意图：在“买文具”的活动中，提高学生在购物活动的实际应用意识，并恰当地进行思想品德教育，如节约，爱护人民币等等。 五、本课小结与评价 《买文具（认识小面额人民币）》教案 第2课时 学习目标 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、经历购物过程，感受1元实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实际价值，懂得要爱护人民币。 学习重点和难点 1、重点是不同面额之间人民币的换算，1元＝10角，1角＝10分。 2、难点是使用不同面额等额支付1元的情况。 教学准备 幻灯片。 教学过程 一、复习巩固 复习上节课的重难点1元＝10角，1角＝10分，使学生能熟练进行不同面额（小）人民币间的换算。 二、师生互动，合作学习 在认得准，换算正确基础之上，共同玩一个游戏“猜猜看”。“我想买一只钢笔，可以怎样付钱？”，让学生猜猜看。 1、先让学生自由畅谈，再综合引导。纯纸币支付情况。 2、先让学生自由畅谈，再综合引导。纯硬币支付情况。如果学生说同一种硬币枚数不同（学习重点），有6种情况（10枚1角的、20枚5分的、50枚2分的、100枚1分的、2枚5角的、1枚1元的）；如果学生说不同枚数与不同硬币(非本节学习重点，呈现个别实例）（二种硬币、三种硬币、四种硬币、五种硬币），告诉学生有很多很多种可能组合，只要付钱的组合或结果是正确的，就给于表扬。 3、不同面额的纸币与硬币混合支付情况（非本节学习重点，呈现个别实例），只要付钱的组合或结果是正确的，就给于表扬。告诉学生有很多很多种可能组合。 设计意图：通过“猜猜看”互动吸引学生兴趣，强化不同面额之间的相互换算，练习使用不同面额等额支付1元的情况。 三、联系购物实际，运用新知 练一练P11第3题，在日常购物中，我们要清楚地知道如何支付购物款。 1、趁热打铁，出示任务（1），让学生在组内说一说如何付钱，然后交流。 2、出示任务（2），让学生巩固换算关系。先让学生组内说一说相关数学信息，再列式计算与交流。 3、出示任务（3），强化换算关系在日常购物中的运用。讨论后，学生独立列式计算，然后交流反馈。 四、本课小结与评价 1枚5角的、5枚1角的；1枚5角的、10枚5分的；1枚5角的、25枚2分的； 1枚5角的、50枚1分的； 1枚5角的与1角、5分、2分、1分有4种情况； 1枚1角的、18枚5分的；1枚1角的、