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《分数基本性质》教案2教学目标经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点理解和掌握分数的基本性质。使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。教具、学具准备图形制片等。教学过程创设情境，激趣导入师：老师这儿有一个故事，同学们想听吗？有3只可爱的小狗，有一天它们缠着狗妈妈想要吃肉饼，于是狗妈妈拿出三个同样大的肉饼，切下第一个饼的1/2给小白狗吃，切下第二个饼的2/4给小黄狗吃，再切下第三个饼的4/8给小黑狗吃。小白狗很不高兴，说狗妈妈偏心眼，给小黑狗的肉饼最多，给自己的最少。请同学们来判断一下，小白狗说得对不对？师：要想知道小白狗说得对不对，就要用到这节课研究的内容——分数的基本性质。（板书课题）动手操作，探究新知动手操作、形象感知师：同学们，你们认为哪只小狗吃到的肉饼多呢？为什么？（生发表不同看法）师：请4人小组共同探讨，怎样利用三张同样大小的圆纸片﹙正方形纸片﹚表示出三只小狗分到的肉饼分别是多少？（小组合作，通过折一折、画一画、比一比，共同探究故事中提出的问题）（生交流汇报）把第1张圆片平均分成2份，取1份分给小白狗；同理说出2/4，4/8 的表示过程，事实证明三只小狗分到的肉饼是一样多的。（生把三次分好的圆片重叠在一起，教师边利用教具演示）根据上面的演示过程，得到一组相等的分数：1/2=2/4=4/8 合作探究、发现规律师：请同学们观察这组相等的分数，思考它们的分子和分母是怎么样变化的？（学生先独立思考，然后小组交流并汇报。）生1：从左往右看，把1/2的分子、分母都乘2，就会变成2/4，把1/2的分子、分母都乘4，就会变成4/8。生2：我们组是反过来看的，从右往左看，把4/8的分子、分母都除以4，就会得到1/2；如果都除以2，就会得到2/4。师：谁能用一句话来表示这些分子分母的变化？生：分子、分母都乘上或除以相同的数。师进一步引导学生归纳出这几个相等分数的分子、分母之间的变化规律。（板书：分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，分数的大小不变。）师：老师手中有一个长方形纸片，大家看表示的是多少？三分之一与它相等的分数有哪些？根据刚才的性质，（生列举）小组利用手中的长方形纸片，选一个你喜欢的分数出来，看看是不是跟老师的一样大。小组合作，小组汇报，总结性质师：根据刚才的探究，请同学们判断一下，下面的算式是否正确，请说明理由。（1）2/3=2×2/3×2=4/6 （2）3/4=3×3/4×2=9/8 （3）3/8=3×0/8×0=0 （师板书补充出完整的“分数的基本性质”）引导学生读两遍。师：我们再来进一步研究，请左边4组的同学把3÷4中的被除数和除数同时乘2，请右边4组的同学把3/4的分子、分母同时乘2。（学生完成后，各抽一个学生的作业摆在视频展示台上。）师：你发现了什么？能解释一下吗？（生回答后师补充出分数和除法的关系）引导学生用自己的语言说出3只小狗分到的肉饼同样大的道理。概念练习、加深理解师：学习了新的知识，老师想考考大家。（出示题目）分数的分子、分母都乘上或除以相同的数，分数的大小不变。（）把15/24的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）3/4的分子乘上3，分母除以3，分数的大小不变。（）师：我们帮助小白狗解决了问题，但另一个问题又在等着问你们呢！我们一起来看看是个什么样的问题。（出示题目）把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。师：请同学们用自己学过的知识解决这个问题，注意写出同时乘上或除以哪一个数的过程。（学生完成后，抽几个学生的作业放在视频展示台上进行反馈。）趣味比拼，挑战智慧比赛：给你们一分钟时间，写出与1/2相等的分数，看谁写得既对又多。交流汇报后，提问：如果给你时间，你还能不能写，到底能写几个？游戏：（每个学生手拿一张写有分数的卡片）规则：老师报分数，与老师所报的分数相等的同学举着自己的卡片跑上来，其他同学在下面高举卡片，上下互相检查对不对，错的说明理由。课堂小结，整理认识师：这节课我们通过操作、观察等一些列实践活动，概括出分数的基本性质。请同学们谈谈你有哪些收获？还有什么问题？