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《分饼》教案2教材内容北师大版小学五年级上册第37－38页。教学目标 知识与技能 能将多个物体表示的“单位1”进行平均分，能正确读写带分数，并掌握真、假、带分数的特征。 过程与方法 通过小组合作的直观操作，认识假分数和带分数的产生过程，同时能在交流的基础上，总结出真分数、假分数、带分数的特征。 3、情感态度与价值观 以故事情境引入，培养学生对数学的学习兴趣； 通过小组的合作与探究，培养了学生的小组合作意识和探究能力。 教学重点通过小组合作操作，认识假分数和带分数的产生过程，掌握真、假、带分数的特征。 教学难点如何具体地平均分三个饼给四个人，分九个饼给四个人；掌握真、假、带分数的特征。教学环境或教学用具 多媒体教室（可以让学生对分饼的过程，有更为直观的认识）；学生准备13个纸质的小圆片。教学过程 创设情境,激发兴趣(3分钟) 看视频：《狐狸分饼》，强调“平均分”。 师：今天心情如何？ 生：高兴（或紧张）。 师：老师放一段视频给大家看，要放松心情。（教师播放视频） 师：看的时候学要带着一个问题：狐狸给小熊分饼，小熊为什么总是不满意？你有什么看法？ 生：分得不好，没有平均分。强调“平均分”（板书：平均分） 过渡：猪八戒在分饼的问题上也遇到问题了（幻灯出示八戒分饼图）：3张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每人分到多少张饼呢？你能帮上忙吗？ 动手操作，探究新知（21分钟） 活动操作一：3张饼平均分给4个人。（10分钟） 四人小组合作：要求学生用准备好的圆纸片代表饼，先讨论好分的方法，再剪一剪，拼一拼，3个人每人剪一个，另外一个人作分到的记录。教师巡视并进行指导。 各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答） 第一种分法：一张一张的分，请一个小组的学生上台演示分的整个过程，4个同学上来，一个同学边分边说（分的时候用剪刀剪），其它3个同学和老师（暂时扮师傅）拿分到的结果，老师还负责把每次分的结果写在黑板上。 师：每个人分到多少张饼？（教师和拿结果的同学把分到的3小块拼在一起，让学生说是一张饼的几分之几。）每人分得每张饼的13,共分到张饼。教师记分到的结果（板书）：14+14+14=3 4 师：还有其它分法吗？学生再演示。 第二种分法：把3张饼叠起来一起分（出示幻灯：3张饼一起分），平均分成4份，每 1人分到一份，一份是3张饼的13，也是一张饼的。师：多媒体演示分3张饼的过程。 过渡：3张饼分得很好，如果是9张饼平均分给4个人，你又会分吗？ 活动操作二：9张饼平均分给4个人。（6分钟） 同桌讨论，讨论后指名说分法，教师同步多媒体演示。 按照第一种分法，可以先分1张，每人119张，这样一张一张分，9个是。教师板书： 9个19是；按照第二种分法，可以把9张饼叠在一起分， 每人分到944 张的119 ， 合起来也是；第三种分法：可以先分8张，每人2张，再分1张，每人张，合起来是2张又1111张，既2。让学生动手按这种分法分一分。教师板书：2张又张是2。 活动三：揭示真分数、假分数的概念，认识真分数、假分数的特点。（5分钟） 师：认真观察3939、这两个分数有什么特点？（幻灯出示、，如果学生说不出，可引导学生从分子和分母来观察） 生：93分子比分母小，分子比分母大。师：揭示真、假分数。（幻灯出示概念，并说明真分数小于1，假分数大于1这两种情况） 师：像3410、、这样的分数，又有什么特点呢？ 3410 生：分子和分母一样大 师：这样的分数又是什么分数呢？ 生：也是假分数。 师小结：也就是假分数有两种情况：分子大于或等于分母。