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《多边形的面积2》教案 第一课时 教学内容 教材P14~15。 教学目标 1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点 理解并掌握梯形面积的计算公式。 教学难点 理解梯形面积公式的推导过程。 教学准备 教学光盘、备用的梯形、表格。 教学过程 一、复习导入。 1、出示梯形。 这是什么图形？关于梯形你知道什么？ （复习梯形各部分的名称以及基本特征。字母标出上底、下底、高。） 2、前面我们已经学会了平行四边形和三角形面积计算的方法，梯形的面积怎样计算呢？这节课我们就来研究梯形面积的计算。 二、探究新知。 1、教学例6。 （1）出示例6图。 （2）交流算法。 a、把它分成1个长方形和2个三角形。 b、把它分成1个平行四边形和1个三角形。 c、补1个完全一样的梯形拼成平行四边形。 2、教学例7。 （1）剪下教材第117页的梯形。 拿出剪下的梯形，自己拼一拼，看能拼成几个平行四边形。 学生展示，提问：能拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？ （2）根据我们拼成的平行四边形能填写出表格中相关数据吗？学生独立填写表格，展示学生填写的表格。 展示时详细分析第一个拼成的平行四边形与梯形数据的由来。 平行四边形的底是多少？怎么来的？（数）还有什么办法呢？（计算：上底＋下底）是不是所有的平行四边形都是这样呢？看看其它两个是不是这样的。 平行四边形的高和梯形的高是什么关系呢？（一样） 它们面积之间有什么关系？ （3）观察表中的数据，小组讨论。 拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？（补充出示两个完全一样的直角梯形，拼成一个平行四边形） （说明：两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形） 拼成平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成平行四边形的面积呢？ （5）用字母表示三角形面积公式。 如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形的面积公式可以怎么写呢？ 学生回答并在书上完成。（板书：S＝（a＋b）h÷2） （6）小结：通过刚才的操作，我们是把两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，平行四边形的面积是每个梯形的2倍，每个梯形是它的一半。 三、巩固练习。 1、完成教材第15页的试一试。 你准备怎样列式？独立完成，并指名学生板书，集体核对。 2、完成教材第15页的练一练。 怎样列式呢？独立完成，集体交流。 四、总结。 第二课时 教学内容 教材P16~17和21~22。 教学目标 1、理解公顷、平方米和平方千米，掌握它们之间的进率。 2、在活动中，认知并理解使用割补的方法来计算图形的面积。 3、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值。 4、在创新设计活动中，激发学生学习兴趣以及学生合作意识。 教学重点 理解割补求组合图形面积的方法。 教学难点 结合学过的多边形面积知识进行有关的图案设计。 教学准备 课件。 教学过程 一、教学例8。 1、出示例8。 （1）北京圆明园遗址公园的占地面积大约是350公顷。南京明孝陵占地面积大约是170公顷。杭州西湖的面积大约是566公顷。台湾日月潭的面积大约是827公顷。 （2）介绍“公顷”。 测量或计量土地面积，通常用公顷作单位。 （3）1公顷到底有多大呢？ 边长100的正方形土地的面积是1公顷。 所以1公顷等于10000平方米。 2、完成教材第16页的练一练。 先求出面积，在根据公顷和平方米的进率转化成公顷。 2、教学例9。 （1）九寨沟的面积大约是720平方千米。三峡大坝的面积大约是1000平方千米。青藏高原的面积大约是250万平方千米。鄱阳湖的面积大约是2933平方千米。 （2）介绍“平方千米”。 测量或计量大面积的土地，通常用平方千米作单位。 （3）1平方千米到底有多大呢？ 边长1000的正方形土地的面积是1平方千米。 所以1平方千米等于1000000平方米。又等于多少公顷呢？ 因为1公顷等于10000平方米，所以1平方千米等于100公顷。 3、完成教材第17页的练一练第1题。 根据公顷和平方千米的进率填空。 二、谈话引入。 出示校园一角的照片，提出“假如你是设计师，会怎样在校园一角进行绿化设计；假如你是预算员，会怎样进行绿化面积的测算呢”。 三、教学例10。 1、出示例10：华丰小学校园里有一块草坪，它的面积师多少平方米？准备怎样算？请你先在小组里交流，再算出结果。 2、小组交流，教师巡视。 3、分类汇报，集中整理。 教师在黑板