《平均速度与瞬时速度》教案5.docVIP

《平均速度的测量》教学目标 1．知道用平均速度描述变速直线运动快慢。2．初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度。3．学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。 4．让学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，养成解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。 教学重难点 重点：平均速度的物理意义。会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 难点：公式及，t＝的运用。绘制表格。 教学过程 导入新课 问题引入： 在现实生活中运动员的百米赛、50米游泳，汽车在平直公路上行驶等都可看做是变速直线运动。 比如运动员百米赛：先是起跑、加速、匀速、加速冲刺、减速停止，匀速直线运动我们只要求出它任意时刻的速度就可以描述其快慢了，那么这变速直线运动如何描述它们的快慢呢？ 推进新课 一、平均速度 大家都坐过公共汽车，它在直路上起动、加速、到站前减速、停止后乘客上下车；我们坐汽车去一个地方，人们对于汽车在路程中由于等红灯、乘客上下车或由于路况而引起车速的变化等细节并不是十分关心，人们关注的是汽车在全程中总共用了多少时间，利用汽车经过的总路程和总时间计算出的汽车的速度应叫做什么速度？如何去理解？ 给出行驶的总路程和所用时间，计算汽车的平均快慢程度，给出平均速度公式。我们可以用平均速度来描述物体运动的快慢。平均速度表示的是运动物体在某一段路程内(或某一段时间内)的平均快慢程度，用表示平均速度，s表示路程，t表示时间，平均速度的计算公式是。二、瞬时速度 展示挂图：汽车的速度计。老师操作，学生观察。表针指数随时变化，是显示汽车在某个瞬间的速度。表针所显示的速度是汽车的平均速度还是汽车在某个瞬间的速度？速度计的指针是随着汽车的运行速度随时变化的，所以速度计表示的并不是平均速度，而是某一个瞬间的速度。我们把运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。在日常生活中或一些科学研究中，我们除了了解物体运动的平均速度，有时候也需要知道物体的瞬时速度，比如交通管理的测速仪，它可以帮助交警测试出汽车的瞬时速度是不是超过了限定速度，以保证行车人安全和正常的交通秩序。 三、瞬时速度与平均速度的区别 平均速度和瞬时速度都是用来描述物体运动快慢的物理量，它们有什么区别呢？ 平均速度 瞬时速度 区别 反映物体整个运动过程中某一段时间或者某一段路程的运动快慢 反应物体在运动过程中某一时刻或者某一位置时的运动快慢 平均速度只是大体上反映物体在某段路程或时间内运动的快慢，把复杂的变速运动简单化。而瞬时速度是物体在运动过程中某一时刻或者某一位置时的速度，不能反映整个过程的运动情况。 四、平均速度的测量 想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式，我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。(一)钟表 在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1 s，而更高级的电子系统可以读到0.001 s，甚至1.0×10－6 s或更小。 观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可。 (二)分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的形式完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。 1．明确实验内容和目的，知道自己的责任。2．严格按照老师安排的程序进行实验。 3．实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。 4．要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。 5．每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免争抢。动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。 实验步骤： 1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。 2．测距离：指导学生量出30 m的路程，每隔10 m做一记号，并站上一位计时员。 3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学可竞走或跑步。 5．指导学生设计数据表格，计算出平均速度。 6．让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度时距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。