《平面镜成像的特点》教案4.docVIP

《平面镜成像的特点 一、引入新课： 播放视频《加菲猫照镜子》的搞笑视频 教师：加菲猫最终知道那边的是不是镜中的它？ 学生：不是 教师：物理学中把加菲猫照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的它称为“物”；镜子里面的它称为“像”。而今天我们共同探究“平面镜成像”；首先看一下本节课的教学目标： 1、知识目标：1)能说出平面镜成像的特点；2)知道平面镜成的是虚像 2、能力目标：培养学生重视实验和归纳，提高自主学习能力。 3、情感、态度、价值观：通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。 1、教学重点：探究并知道平面镜成像的特点。 2、教学难点：1)知识方面：虚像概念是一个难点；2)探究设计中的难点：用玻璃板替代平面镜做实验的研究方法感到不易理解。 教师板书课题：平面镜成像 二、进行新课 在自然界中也有平面镜(课件显示倒影)，同学们平时观察过这些美景吗？那么现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。面对着自己的像请同学们完成预习检测，进行猜想与假设，引入探究课题： 1、预先检测： 观察平面镜中的像: 请同学们用平面镜观察自己的脸，思考下列问题: (1)脸和脸的像大小相等吗？脸和脸的像大小相等 (2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗？ 平面镜中的像是眨左眼 2、猜想与假设： 同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？(教师不做任何暗示，让学生充分发挥)，学生讨论、归纳： 可能有下列猜想：(允许有不正确的猜想) (1)像与物到平面镜的距离相等；像与物的连线与镜面垂直； (2)像与物等大； 3、探究课题： 非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？ 4、设计实验： 验证猜想1：像与物到镜面的距离是否相等 (１)如何确定像的位置？把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。 (２)怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。(如果学生课前做好预习，这些问题学生能自己找到答案，并能设计出验证猜想1的实验方案)如何来探究像与物体的大小是否相等呢？(明确探究目的)。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。 验证猜想2：像是“近大远小”的；还是像与物体大小相同 学生方案1：把点燃的蜡烛放在离玻璃板远近不同的位置，观察像的大小(此方案教师要给予否定，利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受，说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠)。[ 学生方案2：把一根中等高度的蜡烛放在离玻璃板较近的位置，拿另一根较高的蜡烛移到成像的位置处，观察它们能否完全重合，从而验证“近大”是否正确；同理去验证“远小”是否正确。 学生方案3：取两支完全相同的蜡烛，点燃其中一支放在离玻璃板远近不同的位置，拿另一支移到成像的位置，比较像与后面蜡烛的大小关系。……(出示课件：展示疏理后的设计方案)我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小(明确探究方法)。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。(替代物) 1、进行实验与收集证据： 同学们２人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。(玻璃板暂不取出) 同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。 我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。 老师引导：大家在后面放一张白纸(作光屏)，屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？(学生思考、讨论) 平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。(学生自由发言) (课件显示) 师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？(学生思考、分析、讨论，得出解决办法) 学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。 (1)实验器材： 有平面镜、两支相同的笔、有颜色的纸板、两只相同的棋子、 (2)实验步骤： a、将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一三角块支架，透过玻璃板观察其另一侧面的三角块支架的像。 b、将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。 c、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系。 d、移到蜡烛的位置，观察其像的大小有无变化。 e、量出蜡烛和像到玻璃板的距离。 (玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要