《第三节 地图的阅读》教案3.docVIP

《第三节 地图的阅读》教案 教学目标： 知识与能力： 1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例。 2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。 过程与方法： 通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 情感态度与价值观： 通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在日常生活和学习中使用地图的习惯。 教学重点： 1、比例尺及其表示方法 2、在有经纬网的地图上判别方向。 教学难点： 1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2、在有经纬网的地图上辨别方向。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 【教学过程】 [导入]PPT展示7副不同的地图，引入新课。（说到地图大家并不陌生，平时在日常的生活中也见过一些。不同的地图呈现的信息不同，但不管是何种地图都有地图的语言，这就是我们本节课要学习的内容。） [教师]PPT出示课本16页的图1.22 台湾岛地图，让学生阅读，提问从这幅图上你们能看出什么信息? [学生]积极发言。 [教师]总结，读出了地图上的比例尺、方向和图例。 [过度]下面我们就来详细学习有关比例尺的内容。 [教师]PPT出示比例尺的定义和公式，解释比例尺的缩放程度，让学生勾画比例尺的计算公式。 [教师]PPT一一出示比例尺的3种表示形式，以一个为例讲解不同形式之间的转换。剩下的两个让学生自己转换，并提问。 [学生]积极回答问题。 [教师]好，大家做得很棒。现在我们再来比较一下刚才转换的比例尺的大小。请同学们想想用那种形式比较大小会好一些？然后再比较3个比例尺的大小。 [学生]小组讨论，2分钟后代表发言。 [教师]小结。比较比例尺的大小用数字式并且写成分式的形式比较方便，并引导学生得出结论：比例尺分子均为1，那么分母越大比例尺就越小。 [过度]下面我们再来根据比例尺量算一下两地间的距离。 [教师]在台湾岛地图上，请同学们用直尺量出台北到高雄的图上距离，根据图中比例尺和比例尺的公式，计算出台北到高雄的实地距离？ [学生]找两个学生上黑板计算，别的在座位上自己计算。 [教师]教师巡回，点拨指导学生。最后PPT出示正确的计算过程，让学生写在课本图的旁边。 [教师]PPT出示图幅相同的两张地图（22页活动题）， 让学生比较两幅图中比例尺的大小与内容详略、范围大小的关系。 [学生]回答问题。 [教师]引导学生小结。图幅相同的地图： 比例尺越大，表示范围越小，内容越详细； 比例尺越小，表示范围越大，内容越简略。 除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。下面我们来学习地图上的方向。 [教师]PPT出示3幅地图：一般地图、指向标地图、经纬网地图，让学生思考如何在上述图中确定方向？ [教师]PPT出示一般地图、讲解一般地图的定向法。让同学们结合地图进行练习。 [学生]回答问题。 [教师]PPT出示一幅指向标地图、讲解指向标地图的定向法。让同学们结合另外一幅不同指向标的地图进行练习。 问题：1．a在b的什么方向？2．b在c的什么方向？ [学生]回答问题。 [教师]PPT展示不同的指向标，让学生判断方向。引导学生小结：指向标的箭头指向北方。 [教师]PPT展示经纬网地图（图1.24），让学生回忆经纬线指示的方向。 [学生]回答。 [教师]小结：在经纬网地图上根据经线指示南北，纬线指示东西来确定方向。请同学们在图中找到怀特霍斯、温哥华、尼皮贡。看看怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向？ [学生]回答。 [教师]PPT展示练习题，分小组完成。 [学生]小组代表回答。 [教师小结]地图上方向的辨认方法。PPT出示内容。 [过度]图例也是地图的语言，下面我们就来认识图例（课本18页）。 [教师]请同学们阅读课本18页图例，读懂不同的符号代表什么？PPT出示四个图例让学生辨认。 [学生]回答问题。 [教师总结]比例尺、方向和图例被称为地图的语言（三要素）。学会在地图上辨方向、量距离、识别图例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。 [练习]让学生完成课本18页活动第1题。 第二课时 [教师]通过上节课的学习，我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的生活中，地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，正确地选择地图呢？ 活动1：阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？ A同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。 B同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。 C同学：2003年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。 D同学：我在济南，想去山东大学